Дети наша радость?

01 января 2007
Мы разные и у нас разные потребности. Притча о рыбе с сигаретой. Пять основных принципов отношений в духовной практике. Опыт прошлых жизней. Что чувствует младенец? Три основные категории детей с точки зрения скорости обучения. Влияние материальных элементов на психику. Четыре категории детей. Восемь типов характера. Проблемы талантливых детей. Различия в природе детей. Обобщение. Три этапа воспитания детей. Вопросы и ответы.
семинар для начинающих из раздела «Воспитание ребенка» со сложностью восприятия: 3
длительность: 01:48:10 | качество: mp3 80kB/s 62 Mb | прослушано: 23632 | скачано: 13608 | избрано: 146
Прослушивание и загрузка этого материала без авторизации на сайте не доступны
Чтобы прослушать или скачать эту запись пожалуйста войдите на сайт
Если вы еще не зарегистрировались – просто сделайте это
Как войдёте на сайт, появится плеер, а в боковом меню слева появится пункт «Скачать»

00:00:00 Добрый вечер. Итак, у нас сегодня с вами тема пятого дома. Это тема – «дети». Может быть, так в преддверие уже рождественских праздников. Хорошая тема. А общая тема звучит так «дети – наша радость»... с вопросом. Дети наша радость? Да. Чья-то радость. И под темы такие разные. Одна из под темы «3 этапа воспитания детей» и 3-ая тема «девочка, значит божественная». Довольно много работы. И надеюсь на ваши вопросы, чтобы понять насколько материал как бы принес. Те, кто посещал семинар «12 ступенек в небо», прошлый семинар, могут услышать немного нового здесь, потому что, в общем-то, это краткое изложение этого семинара такое. Квинтэссенция его. Но может быть с тех пор, как закончился наш семинар по детям, появились вопросы какие-то и поэтому сегодня тоже рад был бы их обсудить с вами.

Мы разные и у нас разные потребности. Притча о рыбе с сигаретой

00:01:04 Итак, какая классификация? Т.е. почему мы назвали одну из под тем «такие разные». Дело в том, что одной из основных проблем наличие, которое признают сами родители – воспитание детей. В общении с детьми мы даже можем не использовать это слово, воспитание… Просто в общении даже с детьми. Главная проблема, которая, что меня не понимают. Отсутствие понимания. Отсутствие понимание рождается из того, что в целом не понята природа человека, т.е. трудно понять нужность человека, если мы не знаем природу. Есть такая ведическая притча в этом ключе, в этой связи, когда 1 человек нашел на берегу рыбу, живую рыбу, бьющуюся беспомощно, и он попытался понять, какова же причина её такого жалкого положения. И ему показалось, что на самом деле ей очень жестко лежать на земле. Он представил, чтобы было бы с ним, если бы он долго лежал на сыром песке. И он ей сложил, снял шарф, сложил такую подушку ей, такое мягкое ложе сделал и предложил её, уложил эту рыбу. Но постояв, он увидел, что она ничуть не лучше себя чувствует, она уже бьется агонически, теряет жизненные силы. И мимо проходил ещё 1 человек, он заинтересовался происходящем. Подошел, спросил, в чем дело. Человек ему объяснил: «Так и так, рыба себя плохо чувствует, я ей подложил мягко, но ей всё равно плохо». Он говорит: «В принципе я так себя чувствую, примерно так же себя веду, когда не покурю, по крайней мере, полтора часа». Он зажег сигарету, покурил сигарету и вставил рыбе в рот, желая облегчить её страдания. Рыбе от этого не стало не только лучше, но даже ещё и хуже. Третий человек, проходя мимо, остановился и увидел, что лежит рыба и курит на сложенном шарфе, подушка сделана. Лежит, курит, бьется, бьет хвостом. Человек был состоятельным. На самом деле, все проблемы решают деньги. Он достал из сострадания к этой рыбе, как знаете, благотворительность в этом человеке была ещё жива. Он сложил 100 долларовую бумажку и засунул ей под плавник. Мимо проходил ещё 1 человек, увидел 3-их стоящих вокруг рыбы, лежащей на шарфе, сложенной на подушке из шарфа, сигаретой во рту и 100 долларовой бумажкой под мышкой, бьющуюся в агонии уже из последних сил, просто уже все. И они очень, они смотрели и каждый по-своему недоумевал. Почему? Они предложили самые лучшие решения для страдания этого живого существа, но почему-то ему не стало легче. И только этот 4 человек, он просто взял, вынул сигарету, вернул 100 долларовую бумажку, вернул шарф и отпустил её в воду. И они все были удивлены, как она бодра без денег, сигарет и мягкой мебели, как сказать… Насколько хорошо она себя чувствует, насколько она там… Просто, как говорят, принято говорить, рыба в воде.

00:03:48 Поэтому суть состоит в том, что нам не нужно то, что другие думают «нам надо». Нам надо то, что соответствует нашей природе. Точно также дети. У каждого ребенка есть природа. И это природа своя, она может сильно отличаться от природы его родителей, взрослых. И это очень трудно понять. Почему? Потому что существует такая вещь, как вы знаете, влияние эго. Эгоизм, т.е. который имеет тенденцию распространяться. Помните эту мистическую мантру «я, мне, моё». Да? Есть я и мне судьбой дан ребенок, мне, это мой ребенок. Это мантра читается по кругу. Там 3 бусины. «Я, мне, моё; я, мне, моё; я, мне, моё; я, мне, моё…» Мне дан ребенок, это мой ребенок. И дальше, что вы думаете? Это я: «я, мне, моё». Есть я, есть дети, мне даны дети Богом, судьбой. И это мои дети. И если это мои дети, значит по кругу какая бусина? Это я. Т.е. дальше идет проекция, эго проецируется. И в принципе, ожидания на 80% у нас таковы, что ребенок проявит те желания, те наклонности, те… Конечно, если вас сейчас спросить в интервью. Вы конечно скажите: «Не настолько, я понимаю, что ребенок другой». Но во всех своих повседневных реакциях, во всех оценках поведения, во всех восприятия его нужд или его приоритетов (его или ее) мы всё равно подвержены влиянию эго. Это нужны огромные силы, огромные силы, огромная, серьезная духовная практика. Разотождествление себя и понимание, что это живое существо не принадлежит мне, т.е. оно не обязано быть таким, как я.

00:05:26 Поэтому, это духовная проблема на самом деле. Не педагогическая проблема. Потому что вы можете сейчас выслушать сейчас эту лекцию и понять, какие разные бывают, понять, что вы сами очень сильно в своем детстве отличались от своих родителей, и это было полностью проигнорировано. Это никого не волновало. Вас все равно, как говорят, если даже вы были хорошей яблоней, из вас всё равно пытались сделать хорошую грушу. Даже, если вы были хорошей яблоней, хороший ребенок, тихий, хороший ребенок, спокойный ребенок. Но вот почему-то кому-то из родителей показалось, что он слишком тихий, что он какой-то закомплексованный и что надо отдать его, я не знаю, куда-нибудь в секцию карате или какую-нибудь другую практику. И ребенок, который наоборот очень активный, но как-то слишком активный. Надо, чтобы он музыкой занялся. Да? Музыкой занялся. Для него на 1 месте просидеть уже подвиг в течение 5 минут, не говоря уже делать все время одни и те же движения или одни и те же упражнения выполнять.

Пять основных принципов отношений в духовной практике

00:06:21 Поэтому мы рассмотрим эти различия. С ведической точки зрения и с точки зрения современной психологии. Сравним даже, сравнительный анализ сделаем. Но вы должны понимать, что дело не в том, знаете ли вы, что дети разные или, что вы разные или, что ваш муж разный или, что жена отличается по своей природе. Да? Это занимает, это требует много времени просто. Решая проблемы семейных отношений без конца людям говорить: «Мы разные. Мы разные!». Не ожидайте от своего супруга, что он будет вести себя, так же как вы. Он не вы. Даже, если он взял вас в жены или вы вышли за него замуж. Он не вы. Да? Вы представляете, семинар можно только этому посвятить? Целый час говорить: «Мы разные, запомните – мы разные». Не проецируете свои ожидания на человека, который живет под контролем совершенно другой природы, под влиянием других энергий.

00:07:10 Итак, деление, как вы помните семинара прошлого. Главное как бы дождаться, какие типы есть психологические детей, они и на взрослых распространяются тоже, разумеется. Следующее, подробно вы можете, те, кто не посещал семинары, послушать на диске. Сейчас он доступен «12 ступенек в небо». Если хотите полную, развернутую тему. Но я сейчас хочу вкратце говорить об вот этих различиях. Это шло в под-теме, одно из занятий « Ты можешь быть другим». Т.е. я напомню 5 основных постулатов: воспитание… Так, альтернативного слова немножко боюсь, но прогрессивного, скажем так. Ты можешь быть другим – воспитание детей, 5 принципов. Ты можешь хотеть больше, ты можешь ошибаться… Быть другим, хотеть больше, ошибаться, переживать негативные эмоции, и что еще, кто помнит? Ты можешь сказать "нет". Если вы внимательно исследуете эти 5 пунктов, вы заметите, что это идеальная структура или идеальных 5 принципов идеальных отношений в духовной практике с Богом. Кто бы из вас хотел следовать духовной практике, в которой вы должны быть так же, как все кто практикует в этой практике. Носить то же, говорить то же, делать только так. Есть культуры, есть какие-то стандарты, есть этикет в разных традициях, но в принципе люди так или иначе все разные, и поэтому очень трудно под одну, как говорят, под одну гребенку. Сейчас люди очень трудно приемлют это. Они хотят оставаться индивидуальностями, занимаясь духовной практикой, и не хотят принимать. Например, многие люди не хотят принимать внешние атрибуты, иногда… Часто им нравится философия, им нравится сама практика, но они не соглашаются одеваться и, например, есть в разных традициях разные стили одежды и причесок, и т.д. Например, человеку может нравиться мусульманство. Женщина может серьезно разделять идеи духовной практики Корана, но при этом ей не нравится культура, но это традиционный как бы вопрос, это нюансы этикета. Например, она не собирается носить паранджу. Многие женщины, мусульманки, в своем веровании, сейчас они поднимают голоса и протест против того, что: почему надо носить эти атрибуты? Почему только мужчины могут быть... участвовать в молитве или молиться? Почему во время молитвы женщины должны находиться в отдельном помещении? Почему те у кого, у мужчин, у которых проблемы могут сами находиться в отдельном помещении? Так они говорят. Те, у которых нет проблем, могут молиться вместе с женщинами. Т.е. сейчас очень революционное время такое, очень бурное. Сейчас просто с фанатическими идеями далеко не уедешь.

00:09:42 В Индии, если вы начнете говорить о том, что надо быть, например, женщинам и мужчинам отдельно и что… Как и традиционно в Индии было. Мы сейчас вот отправились... мы там ставили эксперименты. Иногда ходили за руки с женой [не слышно]. Т.е. за руку ходили, мы посмотрели, нас будут сжигать взглядами или нет. Потому что туристические справочники предупреждают, если вы в Индии будете ходить за руку, у вас будут проблемы. Люди будут смотреть на вас не очень, но они ничего не будут делать. Но когда мы приехали, я прочитал статью в газете, что в одном из крупных городов Индии полицейские женщины избивают молодые пары дубинками или руками. Неважно, там палки у них бамбуковые. Избивают в парках молодые пары, которые сидят на скамейках, ходят за руки или уже этого до размеров национального скандала. Уже размеры национального скандала всеиндийского примерно, потому что это многократные случаи, и такой фанатизм как бы не приветствуется. Есть традиции, но сейчас как бы время крайностей. Веды говорят, что сейчас время, когда люди делятся, начинается очень строгое деление людей. На людей, которые хотят следовать духовной практике и на людей грубо материалистичных. Оно очень резким становится, это деление, поэтому все происходит достаточно болезненно.

00:10:57 Таким образом, ты можешь быть другим. Это очень хороший духовный принцип. Если бы вы могли оставаться, если бы вы могли заниматься духовной практикой, например, но не носить паранджу, сари или... я не знаю, чтобы там ни было принято в духовной практике. Или длинные юбки, предположим. При этом вам позволяли бы следовать этой практике нормально. Скорее всего, вы были бы более расположены к этому. Некоторым людям нравится следовать всем формам внешним, этикетам и т.д. Но во многом случае, это препятствие. Человек хочет оставаться самим собой, он хочет быть другим, несмотря на то, что он хочет строить отношения с Богом.

00:11:29 Второй принцип – ты можешь хотеть больше. Ты можешь хотеть больше. Люди хотят строить отношения свободно, они хотят в своих молитвах просить о том, что хочется им, а не только о том, о чем принято просить. Да? В каждой традиции есть свои молитвы святых, которые взяты за образец, но эти люди на очень высоком уровне духовного развития были. Человеку, который только начинает путь, ему хочется, чтобы его молитва была живой. Ему хочется обращаться к Богу со своими чаяниями, надеждами, желаниями и не чувствовать стыда, что вот я попросила для себя хорошего мужа, например. Я не знаю, что-нибудь или я попросил, чтобы мой ребенок был здоров. Обычные вещи может быть, мирские. Да? С точки зрения философии, как бы глубокой философии, они не имеют отношения к нашей духовной природе. Это временные вещи. Но человеку трудно принять это, он хочет реализовать свои желания, хочет больше, чем то, что ему предлагают.

00:12:25 Наконец, ты можешь ошибаться. Принцип. Есть некоторые традиции, в которых говорится: «Один раз ошибся. Все. Гиена огненная». Что-то в этом роде. Есть разные, на востоке и на западе, везде. Ты можешь заниматься 10 лет духовной практикой, но если ты 1 раз оступишься, то все результаты твоей практики идут насмарку. Например, практика йоги. Она такова. Практика йоги в своем изначальном, в своей изначальной форме, она такова. Если ты посвятил 10, может быть даже иногда 100 лет (раньше было), практики йоги и потом 1 раз нарушил какой-нибудь из её основополагающих принципов, то ты возвращаешься на квадратик 1, как в игре цирк. Т.е. ты не можешь ошибаться в этой практике. Есть родители, которые говорят, один раз… Если ты прожил грешную жизнь или совершал ошибки несколько раз, то в конце концов ты попадаешь совсем на цифру 1 навсегда. Поэтому люди не хотят, люди… Многие люди отвергают идею, христианские идеи отношения с Богом только из-за этого принципа. Они говорят: «Нам не нужен, – они просто говорят, – нам не нужен Бог, который карает только фактически. Следит и карает. Мы не хотим. Мы не хоти отношения с ним строить. Да. Может быть он – Всемогущий, может быть, Всевышний, но строить отношений – никаких. Пусть он сам строит. Мы будем жить здесь, как мы хотим». Не потому что они отрицают идею Бога, а потому что они никак не могут принять такую идею, что это тот, кто только и думает, как бы покарать. Вот ему больше делать нечего. В ведической концепции, Верховная Личность Бога вообще этим не занимается. Если вы знакомы как-то более-менее с философией, он вообще к этому не имеет никакого отношения, к идеи наказания. Поэтому слухи о каре Божией сильно преувеличены. Эти процессы происходят автоматически, они включены в программу. Т.е. любые процессы страданий, наказаний, они автоматически. Личного участия нет в этом.

00:14:23 Поэтому люди ищут, но не всегда находят и поэтому отвергают вообще концепцию религии, отношений с Богом. Потому что они не хотят быть идиотами, которых без конца наказывают. И время, в котором мы живем уникально, потому что духовная практика, которая предназначена для этого века, она свободна от страха ошибаться. Каждый человек может заняться им на каком бы уровне он сознания, развития, греховности. Неважно чего. Может заняться немедленно ею, немедленно. Нет никаких допусков, нет никаких ограничений. Более того, она сравнивается с процессом, когда человек бежит с закрытыми глазами. Можете представить, что если вы выйдете после лекции из дверей и побежите с закрытыми глазами, и будете бежать в течение получаса. Как вы будете глядеть и где вы окажитесь через полчаса? Вы очень быстро побежите, не открывая глаз. Здесь, в центре города. Так вот говорится, что этот процесс такой, что можно бежать годами с закрытыми глазами просто приняв его и человек будет прогрессировать. Т.е. ошибка… Да, они, ошибки неизбежны, но они принимаются очень…

00:15:26 Человек должен… Говорится, что раскаяние человека за ошибку, это необходимая составная, чтобы дальше прогрессировать, но раскаяние само по себе является наказанием. Вот что говорят веды. Если человек глубоко переживает, что он сам себя лишает счастья духовного развития, то это является самым сильным наказанием. Но если он не понимает этого, тогда его уровень не очень высок и тогда чего же, значит, он ничего такого ужасного не сделал, как ребенок. Ребенок может сделать большую ошибку какую-то. Он может что-то разбить или сломать, но родители понимают, даже если это очень дорогая вещь… Это ребенок. Это не то же самое, что это если пришел человек в вашу квартиру, перекорежил вам всю аппаратуру, сломал компьютер, сжег телевизор. Вы не будете говорить: «Мало ли, всякие люди со странностями бывают, в детстве ещё находятся». Вы в суд подадите или полицию вызовете. Поэтому - ты можешь ошибаться. Это то, чего люди ищут в духовной практике. Я хочу, я знаю, что я несовершенен. Я скорее начну и буду делать ошибки. Один человек позвонил дочери, мы были в отъезде. Он позвонил дочери моей, спрашивая меня и узнав, что нас нет, он решил спросить ее. Ей 16 лет, 17 лет будет. Он говорит: «Скажите, я вот слышал, вот если человек начинает повторять имена Бога и при этом он что-то делает не так, то он потом ужасно будет болеть». Но это полный бред, где ты услышал такое? Мне люди говорили, что если ты повторяешь имена Бога и при этом продолжаешь что-то делать, что не должно делать… Поэтому я не знаю, я вот курю. Он говорит: «Я курю и мне ужасно хочется повторять имена Бога, но я не могу бросить курить. Что мне делать?» Дочь правильно ответила, сказала, что что-то вы не то услышали. «Я такое первый раз слышу, – сказала она, – поэтому вы можете начать практику».

00:17:06 Просто уровень сил интенсивности практики должен соответствовать чистоте человека, это абсолютный факт. Но то, что никогда, никто, ни 1 человек не может быть недостойным, не допущенным к духовной практике, особенно воспевание святых имен, является концепцией ложной совершенно. Поэтому ты можешь, ты можешь ошибаться. Ты можешь переживать негативные эмоции. Например, во многих традициях считается, что гневаться это очень плохо. Действительно, это плохо. Гнев разрушает, веды тоже об этом говорят. Но подавлять эмоции является ещё более страшным грехом. Человек теряет возможность вообще что-либо понимать, чувствовать и любить, радоваться. Поэтому веды учат, как правильно проявлять гнев, как правильно скорбеть, как правильно боятся, чего на самом деле стоит боятся.

00:17:49 И наконец, ты можешь сказать "нет". Веды говорят, что каждое живое существо имеет маленькую независимость. Представьте, если даже в отношении контролирующего все происходящее в нашей жизни, вокруг нас, Верховной Личности Бога, мы имеем маленькую независимость, то уж конечно же от нас дети имеют точно независимость. Но просто же в младенчестве она ничтожна, там никакой почти нет, полная зависимость. А со временем, когда они уже подростки, они независимы.Особенно в 14 лет. это ощущается, когда человек получает психическую силу свою, она включается у него, сексуальная энергия и когда карма в то же время ставит ему свои… Свой вызов бросает судьба, ребенок сталкивается с психологическим ощущением своей судьбы. Вот так назовем. Поэтому так мучительна, и психологически дискомфортно чувствуют себя дети в этом возрасте. Потому что судьба, влияние планет, его судьбы начинает особенно сильно чувствоваться через психические состояния. Событий ещё нет, нет работы, нет детей, нет семьи пока еще. Событий никаких нет, которые бы давили. Холодильник наполняется, свет оплачен, горячая вода оплачена. Карма не проявляется себя так, но психологические состояние, вот в чем начинает проявлять очень сильно судьба. Поэтому принцип, что ты можешь переживать, ты можешь сказать "нет" состоит в том, что у тебя есть судьба, которая идет определённом образом, но у тебя есть также право не соглашаться с этим. Не соглашаться… Т.е. проявить свою, сообразную своей небольшой независимости, своё небольшое несогласие. Ты имеешь право на это. Правда, у этого принципа есть продолжение. Ты можешь сказать "нет", но последнее слово всё равно за родителями.

00:19:36 Есть такая песня у Аллы Пугачевы, давешняя. «Этот мир придуман не нами, этот мир придуман не мной». Ты можешь сказать "нет" хоть 100 раз. У психологов, у Стивена Кави есть такой яркий пример, как притча, похожий на притчу. Когда в море, в океане плывет большой корабль и вдруг впереди видны огни. Радист говорит капитану. Капитану говорит: «Впереди видны огни». Капитан говорит: «Командуйте ему, лево руля, чтобы он прошел мимо, чтобы разошлись в море 2». Радист передает туда по рации, говорит: «Лево руля». Оттуда по рации ему передают: «Сам лево руля». Он говорит: «Капитан, вы знаете, какую я получил радиограмму. Сам лево руля». Капитан говорит: «Да, что это такое?! Он что не знает, что это крейсер могучий идет. И что… Сообщите ему, что это крейсер могучий. Сообщите ему – лево руля!». Радист идет в рубку, передает по рации: «Это крейсер могучий. Немедленно лево руля!». И вдруг приходит ответ: «А это маяк» Т.е. то, откуда шел света – это маяк. Т.е. принципы, которые, по которым устроен этот мир. Они не придуманы. Этот мир придуман не нами. Этот мир придуман не мной. Мы можем сказать "нет" хоть 100 раз, но если всунуть в микроволновку свою руку, включить её на полную мощность, сказать "нет". Все, что должно произойти с рукой – произойдет. Все равно. Можно говорить "нет", но законы остаются неумолимы. Но у нас есть право сказать "нет", представляете? Вы можете упорно ставить чайник, каждое утро ставить в холодильник, чтобы он закипел. Упорно! И пить чай, делая вид, что он горячий. Это ваше право. Но он никогда не закипит в холодильнике. Это такой же постулат, как и то, что вы не можете ставить его на плиту.

Опыт прошлых жизней

00:21:23 Один человек во время лекции спросил: «Скажите, в ведической концепции есть догма?». Догма. Вот чего люди боятся. Догмы, да? Потому что все хотят быть свободны. Все хотят совсем быть свободны. Во всем свободны, хотят, чтобы был вообще хаос. Я говорю: «Да, есть догмы. Все находится под контролем Бога. Это первая часть догмы. А вторая то, что вы можете эту догму не принимать. Вы можете её отвергать». Это 2 принципа основных и здесь видно, что все – это деление. Ты можешь сказать "нет". У нас есть маленькая независимость, отрицать свою судьбу, отрицать необходимость духовной практики, отрицать много чего. Отрицать, что наши дети – не наши дети. Мы можем это отрицать. «Как это не наши, если я его родила, взрастила, воспитала, вскормила? Мы можем отрицать, но он всё равно остается независимой личностью, который прожил миллионы жизней до вас и накопил этот опыт. И пришел сюда и этот опыт потихонечку раскрывается через тело определённого типа. Даже не весть опыт может здесь проявиться. Например, в прошлой жизни ваш ребенок мог летать, и он это помнит. А в этой может не уметь летать.

00:22:21 Есть такая категория живых существ, если в ведах будете изучать, надеюсь, будете. «Гандхарвы» – это ангелы, «кенавы», «гандхарвы», разные живые существа. Они умеют летать, у низ есть крылья. Это дано им по природе. Нет проблем. И ваш ребенок может еще, все лишь 5-7 лет отделен от этого опыта, он даже его до конца не забыл. Некоторые дети даже иногда говорят о таких вещах маме, что: «Вот я там полетел. Я там то, я сё». Родители думают, что это чушь, потому что их опыт, ребенок никогда не летал, он какал и писал. Надо было мыть попку, кормить его, плакал по ночам. Все что угодно, но только не летал. А он помнит, что летал. Поэтому мы можем не соглашаться в силу своей маленькой осведомленности, как этот мир устроен. Или считать, что мы все о нем знаем, или почти все, или в основном знаем, но он всё равно сложнее, он остается таким, как есть и находится под контролем личности, которая сама не так уже легко постижима, как говорят веды. Не так легко его можно постичь, силой разума. Поэтому эти 5 принципов: ты можешь быть другим, ты можешь хотеть больше… Если бы вы встретили духовную практику, где к вам так относятся, вы бы сразу начали её заниматься, если вы поняли это. Здесь такое место и такая практика, где я могу быть другим. Могу одеваться, как я хочу и могу принимать не в полной мере все те принципы, которые я вижу люди практикуют. Дальше, я могу хотеть больше. Дальше, я хочу, я могу ошибаться. Я могу ошибаться… Со мной не перестанут разговаривать люди за то, что я съел шоколадный сырок или там шницель рыбный или ещё что-нибудь. Они перестанут, не заклеймят меня позором, и не будут переходить на другую сторону, только потому, что они все вегетарианцы, например. И я могу переживать негативную эмоцию в процессе, определённые неудачи, определённые потери и т.д. И я могу сказать "нет" в некоторых случаях понимая, что всю жизнь я этот "нет" не смогу говорить, но сейчас я говорю "нет". Вы говорите "нет" на самом деле во многих случаях. Вы говорите: «Нет. Пока я еще, как бы, не готова. И тогда туда-сюда. Я много слышала, это хорошая практика. Мне очень нравится. Веды – это здорово! Но пока нет». Это тоже есть, но всю жизнь это "нет" нельзя говорить, потому что время идет и человек не знает, когда будет тот момент, когда проверяются все достижения его человеческой жизни, все его заслуги.

00:24:31 А какие заслуги может быть? Зарплаты, дома… Это все не берется в расчет. Только духовные заслуги. Мы, когда возвращались из Индии, с нами вместе сел дедушка. Там очень много было индусов, они летели в разные страны. И один был пассажир преклонных лет. Он сел с нами в самолёт и больше не вышел из него. Самолет совершил экстренную посадку, врачи поднялись на борт, человек уже мертв. А у него были большие планы. Неужели вы думаете, чтобы умереть человеку, надо купить билет за 500$, но у него были большие планы. Может быть, он летел к детям, может быть, он летел к родственникам или вообще хотел переехать жить в другую страну. Большие планы. Эти планы закончились через 2 часа полета. Мы его видели просто лежащем на полу, просто тело и все. Поэтому мы не знаем этого, но это от нас точно не зависит. Вот тут последнее слово всё равно за родителями, так сказать последнее слово за Богом. Но мы можем продолжать говорить "нет". Это факт нашего воспитания.

Что чувствует младенец?

00:25:27 Поэтому эти же принципы, если они применяются по отношениям к детям, они становятся гармоничным общим принципом вселенной, принципом отношений с Богом. Потому что дети на самом деле строят отношения с Богом через нас. Отношения с Богом начинаются через отношения с родителями, потому что родители являются представителями Бога. А как же если человек ничего не понимает, я много раз эти примеры говорил, когда он не знает и одного языка, ни государственного, ни иностранного, ни родного, ни чужого. Не видит толком очертания предметов перед собой, не может двигаться свободно, он как больной, на самом деле. Как тяжело больной человек. Представьте, если взрослый человек вдруг вошел в состояние младенца первых 2 недель. Полное отсутствие памяти о событиях, не способность видеть очертания предметов четко. Даже изображение перевернуто, говорят врачи. Далее, не знает и не помнит ни одного языка, не может ходить, не может четко брать предметы, не может различать их и т.д. Тем более не может защищаться и заработать денег, это одно из самых ужасных состояний, которое можно придумать в мире. Это страшно. Человек иногда просто лишен способности ходить, и то его жизнь становится просто мрак. Бесконечный мрак впереди. Да? Просто человек потерял способность ходить, он в депрессии, он на грани самоубийства. Представьте, что такое младенец? И как же он выживает в этом мире? Чудесным образом.

00:26:46 Покровительство Бога дается через родителей, поэтому так устроено, что духовный прогресс ребенка начинается через то, что он видит покровительство более сильных, более разумных родителей. И так же как душа… Говорится, что в душе, естественно наше сознание глубинное, в нем заложено естественное желание служить Богу. Представляете? Ингода думаешь, где же оно? Т.е. оно естественное… Почему телевизор хочется смотреть без конца, вместо того, чтобы служить Богу. Или по магазинам ходить или ещё что-нибудь. Так вот также само, как душа обладает неуничтожимым вечным желанием служить Богу, точно так же в детях, это желание служить проявляется всегда, всегда! Просто оно может быть уничтожено, изуродовано, засыпано, забросано ветками, но оно там всё равно бьется, как родник внизу. Желание удовлетворить своих родителей, желание порадовать родителей, желание увидеть радостную улыбку на лице мамы или отца. Оно заложено и оно неуничтожимо. Просто бывает, что его уже не видно абсолютно.

Три основные категории детей с точки зрения скорости обучения

00:27:45 Итак, эти 5 принципов. Сегодня мы будем говорить о принципе «ты можешь быть другим» или «мы такие разные». Одна из классификаций, которую очень важно знать, это стиль прогресса, стиль развития ребенка. Для детей школьного возраста можно охарактеризовать, как скорость обучения. Но я бы сказал, как стиль развития, присущий каждому из нас. Причем в разных сферах мы можем в разном стиле развиваться. Вы помните, наверное, 3 принципа. Т.е. не 3 принципа, а 3 категории. Первое – это бегуны, второе – это пешеходы или "ходуны", и третье – это прыгуны, т.е. дети. Это очень важный фактор. Потому что иногда наши ожидания... опять таки от того, мы воспитываем детей и поэтому у нас есть… (или думаем, что воспитываем) у нас есть ожидания, как ребенок будет реагировать на наши усилия в его воспитании. Правильно? Например, вы ведете ребенка в секцию плавания или вы ведете его на уроки музыки или неважно куда… И вы ожидаете, поскольку вы нашли самого лучшего тренера или самую лучшую школу, то и обычно, обычные показатели этой школы или этого преподавателя таковы, что через полгода ребенок уже начинает… Дальше, что уж вы там решили. Говорить по-английски, играть несложные музыкальные композиции. Да? Неплохо уже держать ракетку и даже неплохо… Что-нибудь, что-нибудь. Реклама создает, наш ум создает. И вот вы привели его, и когда вы видите, что этих результатов не происходит, поскольку заплачены хорошие деньги и школа имеет хорошую репутацию, преподаватель очень хорошо себя зарекомендовал. Но ребенок не проявляет этих результатов, не показывает их. Какая мысль в голову приходит? Что-то в консерватории не так, как говорил Жванецкий. Может быть, что-то в консерватории не так. Почему все заканчивается «суд, тюрьма, Сибирь»?. Там консерватория, частные уроки, потом овощная база, [?], ОБХСС, суд, тюрьма, Сибирь. Второй сценарий: консерватория, частные уроки, сбор учебный кабинет, ОБХСС, суд, тюрьма, Сибирь. И там 5 сценариев таких, и в конце он задет вопрос: «Может быть, что-то в консерватории не так? Почему выпускники консерватории заканчивают Сибирью». Это советский юмор.

00:29:58 Но здесь мы имеем такой же феномен. Почему если мы приложили все усилия к воспитанию, обучению или развитию навыка ребенка, почему наши ожидания не оправданы? И естественно в голову приходит вопрос, с ребенком что-то не так. Вон! У моей… И дальше. Вон у моей или вон у них… Поэтому 1 из самых важных принципов – неразрушение. Вы знаете, как в медицине 1 из самых важных принципов – это не навреди, когда дают клятву Гиппократу медики. Если есть медики. Один из принципов первых, постулатов – не навреди. В воспитании – этот принцип является столь же важным, как и при лечении. Можно не воспитывать, главное не уродуй. Какой главный принцип, который подспудно заставляет уродовать? Склонность сравнивать детей с собой, со старшим ребенком, с ребенком, который учиться в том же классе, с детьми, который учатся в этом классе, в большинстве, который проявляют какие-то качества, но ты можешь быть другим. Это принцип. Поэтому дети, которые относятся к категории "бегуны" они овладевают навыками моментально. Достаточно объяснить им основные постулаты, основные принципы, они начинают это делать.

00:31:10На примере велосипеда я рассказывал вам. Да? Вы просто садитесь на велосипед, проезжаетесь перед этим ребенком несколько метров, сходите с велосипеда, ребенок садится и едет тут же. Нет проблем. Есть такие дети. Кто-то знаком с такими детьми, видел таких детей, сам был таким ребенком в какой-то сфере, может быть. Не во всех сферах жизни, но в некоторых сферах вы так себя вели. Например, есть кто-то из вас, подымите, может быть, руки, чтобы было так визуально. Кто научился так плавать? Просто вы вышли и поплыли. С вами пошел ребенок ваш, я не знаю, друг по двору, друг детства, не знаю, одноклассник. Вы посмотрели и поплыли. Здесь нет. Но вы наверняка слышали. Есть дети, который начинают плавать сразу, у них нет не страха, не паники, не каких-то робких попыток. Не они там брязгуются, где по колено до 7 лет, 8. Они просто берут и начинают плавать.  Тоже самое навыки с велосипедом и т.д. Серьезные науки какие-то. Да? То, что другим детям трудно понять или трудно освоить. Некоторые дети сразу начинают с детства говорить на английском. Я не говорю какую-то особенную категорию каких-то людей, вундеркиндов. Некоторые дети быстро овладевают английским, но очень мучительно учаться плавать и до конца, до самой старости так и не научиваются плавать. Разве нет? Бывают наоборот. Ребенок сразу поплыл, научился плавать в 7 лет, но английский для него. У меня были студенты такие. Я, когда преподавал английских, был человек, который на протяжении 8 лет все собирался ко мне пойти. А были люди, которые в каждую группу, которые я открывал, они приходили заново. И потом, через пару недель, говорили: «Не, я ничего не понимаю. Я отстаю. Все все знают. Я ничего не знаю и уходил. Мне надо новая группа. Когда новая группа есть?» Такая категория людей, студентов, называется «когда новая группа?». После 3 занятия ему кажется, что все убежали вперед, что он ничего не понимает, что он самый дебил или дебилка и тогда он говорит: «И когда новая  группа?». Такая интересная категория людей, они в панику очень легко впадают. Да, потому что в каждой группе могут быть "бегуны". Они сразу схватывают налету, они сразу строят предложения, они все делают. В школе, в классе [не слышно]. Такие были люди, они быстро. Может быть в студенческие годы.

00:33:14 Итак, с этими детьми как будто бы нет особых проблем. Потому что они все делают быстро и сами, но чаще всего за это они наказаны тем, что им не уделяют совсем внимания и достигнув чего-то, они позже быстро очень это бросают, потому что теряют интерес. Единственный способ, как их, эту энергию, эту способность к обучению поддерживать в позитивном ключе – это давать все новые и новые сферы, давать все новые и новые, искать. Т.е. это очень надо быть активным родителем, самом в чем-то быть "бегуном".

00:33:47 Второй тип, который условно называется "пешеходы". Это дети, который самые несчастные, потому что их в принципе вообще игнорируют. Почему? Потому что они все делают сами, они делают сами. Они с 1 класса начинают внимательно слушать учителя, начинают постепенно и спокойно все делать, как он говорит. Если у них возникают вопросы, они задают вопрос и корректируют свои действия. Т.е. они на автопилоте. Шаг за шагом они достигают очень хороших результатов, поэтому родитель расслабляется совершенно, он говорит: «Что там? С ним даже уроки не надо делать. Все сам понимает, все делает. Все». Они самый легкий в воспитании. Опять-таки в разных сферах. Например, у кого-то может быть в школе так идти дела, но на тренировках или где-то они могут трудно осваивать или наоборот быстрее осваивать. Это не присуще определённому типу человека, а скорее определённым сферам обучения.

00:34:36И наконец 3 категория – самая мучительная. Самая мучительная. Это когда тебе уже 3 раза объяснили, 4 раза ты попробовал, вроде бы что-то начало получало и потом опять все забыл или все опять сделал не так, и опять с велосипеда упал, и опять поплыл –  не получилось. И у воспитателей, родителей, учителей просто опускаются руки и они говорят: «Сколько можно? Я же тебе столько раз говорил вот это не делать». У инструкторов по вождению, если вы к этой категории относитесь, тогда вы много лестных слов от своего инструктора. Он просто открывает дверь и выходит из машины: «Вы что на самом деле такая или прикидываетесь?» И вы думаете: «Точно я такая, наверное, все...» И это категория, которой очень трудно, потому что трудно этим людям прогрессировать и трудно им помочь прогрессировать. Почему? Потому что чаще всего их прогресс начинается после смерти учителя. Настоящий прогресс. «Мне Светлана Николаевна говорила в школе…» Человеку 60 лет, он понял как бы или в 45 понял мудрость учителя литературы, дошла до него. Он говорит: «Она всегда говорила, Сережа, главное… Сережа». Очень неблагодарная работа вкладывать. Это сухое дерево. Знаете, притча библейская, да? Когда человек поливал сухое дерево и все говорили: «Неужели ты не замечаешь, что на нем ничего не дрогнуло, не екнуло, ни одна "почечка" не набухла с тех пор, как ты уже месяцами, может быть, годами поливаешь ему. Это безнадежно, перестань!» Т.е. надо быть вот таким вот садовником, который способен поливать сухое дерево.

00:36:05 И в чем, в чем нам приходится обучаться? Нам приходится обучаться, первое, в новых навыках, т.е. получать новые навыки. Но есть ещё 1 категория, которая больше семейных отношений касается – это получить навыки, избавиться от старых, плохих навыков, который мы называем привычками. Есть люди, которые могут быстро бросить привычки, это "бегуны". Кому-то… Может быть, вам повезло в ваших семьях, с детьми, мужьями, женами. Есть те, кто бросают постепенно, они методично к этому подходят. Но есть те, которые сколько бы раз не пытались изменить свой характер, своё поведение, своё отношение, свою манеру общения с близкими. Им не удается, они сползают опять в эту колею. Им нужна очень большая вера и терпение, чтобы понять, что результат будет. Просто этот человек в своей этой практике, он не может по-другому действовать, потому что психически, психологически устроен так, что он действует как прыгун, накопление энергии. Самое тяжелое и в то же время самое… Самый большой сюрприз, что прогресс этого человека может начаться вообще даже тогда, когда вы как будто бы махнули рукой и перестали обращать внимания, но именно это больше всего опасно для детей этого типа, что на них махнули рукой. Может быть, махнули рукой тогда, когда он находился на точке накопления. Уже близко к тому, чтобы достичь совершенства в той сфере, который он пытался обучаться или… Очень близок уже был. В последний момент все сказали: «Да… 7 лет уже с ним бьемся бесполезно совершенно. Надо его в профтехучилище отправлять. Какое у него высшее образование?» Поэтому требует особенно терпеливых, особенно проницательных учителей.

00:37:38 В ведическое время главным качеством преподавателя было не знание предмета, а какое вы думаете? Терпение. Терпение, если нет этого качества, человек не допускался к тому, чтобы обучать. Зачем? Он только мог загубить, сколько людей относится к категории "прыгуны". Сколько людей? В каких сферах? Сами задумайтесь, сколько сфер в вашей жизни, где вы потеряли воодушевление и перестали прилагать усилия, что что-то изменить в своей жизни, чему-то научиться по 1 причине, что в вас не верили. Не было человека, который бы верил в вас больше чем вы сами. Почему он верит больше, чем вы сами? Потому что ваша статистика такая: «Я 10 раз пыталась этому научиться. Я 10 раз пыталась от этого избавиться или я 10 раз или 15, 20 раз. У меня ничего не получалось. Я в себя уже не верю.» Понимаете? «Именно из-за того, что я столько раз прилагал усилия и терпел неудачу. У меня нет веры в самого себя. Мой опыт уничтожил мою веру» Должен быть человек, который верит больше в меня, чем я сам в себя. Который говорит: «Это тебе кажется, что это неудача. На самом деле, ты накапливаешь опыт, который однажды превратится в прыжок.» Прыгуны почему? Потому что накапливаются долго и не видно результата совсем, 0 результата. Тупой ребенок, совершенный, совершенно олигофрен. И вдруг он начинает делать то, что делают все потихоньку сам, невпопад, спонтанно совершенно. Тогда, может быть, когда от него уже отвернулись большинство взрослых или преподавателей.

00:38:59 И каждый ребенок в большей или меньшей степени проявляет все 3 эти типа, все 3 стиля обучения, но в разных сферах. В разных сферах… И это обучение, сейчас я говорю не академическом обучении, а обучение качествам характера. Как способность развить новые качества характера, так и способность отказаться от прежних. Потому что веды говорят о воспитании детей следующее, что суть воспитания состоит в том, чтобы помочь ребенку свести до минимума те негативные качества характера, который развились за 100 и 1000 жизней. Представляете родителям, какая работа? До минимума, вот смягчить их максимально. И если он принес хоть какую-то крошечку, хоть какие-то капельки из прошлых жизней каких-то благостных качеств, чтобы развить их максимально, чтобы он мог их, как… Поливая, взращивая, культивируя их. И это все связано с тем, что мы прилагаем усилия воспитания, имеем ожидания какие-то. Чтобы ждать, надо понимать, что есть разные природы, разные психические стили развития постижения знания. И это касается не только детей и это касается нас, как взрослых людей. Мы все ещё остаемся "бегунами", "прыгунами" и "пешеходами" в разных сферах жизни по-прежнему остаемся.

00:40:12 Итак, эти 3 категория. С ними, я думаю, более-менее понятно. Да? Что я хотел, чтобы вы поняли, что они могут существовать в одном ребенке одновременно, но проявлять себя в разных сферах обучения. Есть, конечно, яркие типы, которые во всех сферах требуют терпения. Ребенок, который во всех, во всех сферах обучения с ним надо действовать, как с прыгуном. Есть дети, которые вундеркинды во всем. Они быстро всему обучиваются, быстро всему обучиваются. Точно также им быстро это надоедает и они просто забрасывают. Есть люди, которые очень стабильные и постепенно обучиваются всему и на всю жизнь, и выбирают самое важное. Т.е. разные примеры, но я хотел бы, чтобы вы помнили, если 1 из детей у вас обучился чему-то быстро. Это не умоляет качества, значения, необходимость вашей любви и заботы того ребенка, который уже на протяжении 3 лет не может и 10 доли освоить, выучить, научиться того, что скажем старший, иногда даже младший ребенок смог сделать очень быстро. Поэтому я говорю, что это один из самых портящих, вредящих психике ребенка, факторов один из самых таких опасных - это склонность родителей сравнивать, которая, в конечном счете, приводит к мысли: «Что-то с мои ребенком не так». Это всегда. Вам пришло в голову эта мысль, значит, вы уже стоите на неправильном пути, на опасном пути.

Влияние материальных элементов на психику. Четыре категории детей

00:41:31 Вторая классификация или 2 тип, как бы вид или категория, которую можно было бы разделить детей, это связанные с влиянием элементов, различных элементов. Материальных элементов в тонком виде на психику ребенка, т.е. огонь, вода, земля и воздух. Четыре основные, которые в свою очередь влияют и создают 4 типа. Мы говорили о них тоже, подробнее в лекциях «12 ступенек в небо». Это дети сенситивного типа и дети, которые восприимчивы очень, эмоционально восприимчивы очень, вся жизнь, все восприятие мира, которое делается через чувства. Они не только дети, они остаются всю жизнь людьми, живущими сердцем, как говорят, сердцем. Люди сенситивного типа. Второй тип – дети активного типа, которые через действия реализуют себя через действия. Если в их жизни нет действия, им кажется, что они больше и не живут. Кому из философов принадлежит высказывание, что движение это жизнь? Движение – это жизнь. Вот этот человек, если бы вы его проверили гороскоп, могли составить, вы бы увидели, что этот человек находится под влиянием огненного, элемента огня. Планеты и знаки огненного, огненной природы влияют на его природу максимально. Поэтому для него, разумеется, недвижение – это смерть, разумеется.

00:41:31 Итак, третий тип. Второй – это активный тип. Третий тип – это коммуникативный. Дети сосредоточены на информации. Главное – информация. Это главная как бы валюта, главный источник энергии. Информация. И последний это – рецептивный. Те, кто любит элемент земли, связан с элементом земли – стабильные дети, для которых режим и повтор являются самыми важными качествами. Самыми важными качествами, которые бы проявляли родители и самым важным элементом жизни. Таким образом, для детей сенситивного типа, будучи под влиянием элемента воды, восприимчивость эмоциональная их является определяющей в жизни и поэтому все, что происходит для них важно, в жизни происходит в сфере отношений и в сфере эмоций, и отношений. Неважно, куда мы сходили с мамой. Неважно это кино, луна-парк или [?]. Главное, что сходили за руку и 3 раза меня поцеловали, 2 обняли, 4 раза похвалили и 2 раза прижали к себе. Это очень хорошо было там. Очень хороший магазин, очень хороший… Лучший магазин! Можем ходить даже к зубному врачу, если также, то даже к зубному врачу можно ходить, если также… Также обнимут, прижмут. Нет проблем. Т.е. мир познается через эмоции, через заботу, через сострадание. Для этих детей склонность жаловаться – вторая природа, она является 2 природой. Представляете? Она не является изъяном, чрезмерной избалованностью, как иногда родители сразу тревогу поднимают. Да? Какой-то болезненной капризностью, она является второй природой. Почему? Сопереживать хочу другим и хочу, чтобы мне видеть, как другие сопереживают мне. Это суть моей жизни. Не движение – жизнь, а сопереживание – жизнь. Если кто-то сопереживает со мной, я живу. Если есть кому важно, что я сопереживаю, я живу. Если этого нет, вы можете двигаться, сколько хотите, я умер, и делайте что хотите.

00:44:42 Поэтому для них очень важно, для этих детей находиться в среде детей и людей, с похожим уровнем чувствительности, иначе они будут разрушаться. И долг родителей понять это. Не проталкивать свою какую-то идею вместе там с бабушками и дедушками. Знаете, говорят: «Да, что какая-то она совсем капризная. Чуть что сразу плачет. А что с ней будет, когда она вырастет?» Представляете, будет очень сострадательный и добрый человек, любящая мать и прекрасная жена. Представляете, что будет, когда она вырастет? Будет супер живой человек, который скорее всего займется духовной практикой. Люди сенситивного типа очень легко, быстро чувствуют духовную энергию, чистоту людей, обладающих частотой духовной, тяготеют в эту среду, они идут в эту среду людей, сами собой, не надо туда тащить волоком или убеждать, или доказывать им какие-то философские постулаты. Поэтому, что же из нее вырастет? Живой человек вырастет, который чувствует страдания других. Вырастет, может быть, ещё один пророк, ещё один святой, что ещё из нее вырастет. Другое дело, вам не нравится пророки и святые, потому что вы сами не относитесь к этому типу, вам нравятся передовики производства или чемпионы мира по футболу или, я не знаю, ещё что-нибудь, звезды эстрады или что-то ещё такое, или интеллектуалы. Вам нравятся люди, которые обладают глубоким интеллектом и сделали научные открытия, предположим, или музыканты вам ужасно нравятся. Но, тем не менее, этот ребенок может быть совершенно другой природы.

00:46:03 И говоря, сейчас рождество, я сегодня размышлял об этом. Даже выбор подарков для этих детей. Он совершенно не такой, как нам навязывает коммерческая система как бы. Что всем детям вот то, что показали по телевизору то, все дети и будут хотеть. Этим детям совершенно все равно, что им подарили. Главная та среда, как подарили, главное то, что сказали при том, как подарили. Главное, как слушали меня целый год, как я это хочу и ещё слушали, как мне плохо, что вот этого нет и не говорили: «Вот ты даешь! Мамы тоже… У мамы кошелек нерезиновый, туда-сюда». Ничего не объясняли, потому что я и сам знаю, что нерезиновый, но мне хочется, чтобы меня выслушали, что мне очень хочется собачку. Я понимаю, что у нас одна комната а не четыре. Предположим, и маленький ребенок в доме, неважно, что еще. Но её очень хочется, и она была бы моим большим другом и т.д., и т.д. Вот целый год там, может быть, 3 года меня слушали и говорили: «Ничего, может быть, так получится, что и купим, и будем думать, и все, и т.д., и т.д.» Сострадание, сочувствие, настройка на эту волну. Подарка может и не быть, но если меня поняли, как я его хочу и вместе со мной погрустили, и что его опять нет. Они закомплексованы чувство вины. Знаете, как родители чувствуют, что ребенок страдает, ему хочется, но они не могут позволить себя по тем или иным причинам. Тогда они начинают ребенка убеждать на самом деле нечего грустить и нечего этого хотеть. Вместо этого проще настроиться на это, ему сострадание, сочувствие – самые важные вещи. Оказывается, куплен или не куплен подарок – не столь важно. Важно, что или, может быть, куплен проще. «Я понимаю, что тебе грустно, я понимаю, что ты хотел совсем другое». Вот что является рождественным подарком. «Я понимаю, что ты немножко разочарован, ты, наверное, ждал, что мы все-таки купим. Я тоже была так разочарована, я тоже хотела собачку, а мама принесла сестричку на новый год. Я сказала: Отнеси обратно в магазин, я с ней играть не буду. У меня тоже так было в детстве». Вот, что является подарком.

00:47:52 Далее, коммуникативный тип – это люди, которые любят, дети которые любят разнообразие. Поэтому, что если мы говорим, как пример, я просто Рождество беру, как пример. Эмоции тут не причём особенно. Главное, не подарить то же самое, что в прошлом году или даже похожее хоть сколько-то и желательно не такое как остальным. Пусть не будет дорого, но только не тоже самое, что у других. И это чувство гордости, это просто, чтобы было разнообразие. «В это поиграть я смогу сходить и к Сережке этажом ниже. А вот такое есть только у меня и оно первый раз, и оно только…» Разнообразие. Или то, что эти дети, например, любят калейдоскопы. Сейчас уже не удивишь этим никого. Только в Индии такое нашли. Где-то ещё в игрушечных магазинах встречаются, потому что там все время все меняется. Цвета меняются, положения фигур. Человек такого типа в одном фильме, в одном известном фильме «Человек дождя», сидел смотрел в стиральную машину, потому что ему показалось там ужасное разнообразие и когда его брат сказал: «Чего ты смотришь в стиральную машину, если я тебе купил телевизор». А он сказал: «Да, там все одно и тоже». Иногда действительно кажется, что в стиральной машине интереснее вещи происходят, чем по нашему телевидению какое бы разнообразным оно не пыталось… Каким бы разнообразным оно не пыталось себя представить. Да? Поэтому эти люди, они знают толк в разнообразии. Особенно несущие информацию, развивающие игры, то, что дает возможность. Конечно, если им не давать ничего, они конечно больше всего захотят компьютер. Это факт. Все дети сейчас хотят компьютер, но с коммуникативными детьми особенная проблема. Если им не давать разнообразие, если их периодически, каждый день не возить в музей, в парк, куда-нибудь на спортивные занятия, не смотреть в книги, не гулять с ними вместе, они конечно станут теле- или компьютерозависимыми. Потому что это огромный аппетит, огромный аппетит к разнообразию.

00:49:35 И если родители относятся, например, к сенситивному типу. Они думают, что надо дать побольше ласки, и тепла, и заботы, и с ним, спросить, что у него болит, как он себя чувствует, но это его не волнует. Он даже не слышит, что его спрашивают такой ребенок. Он смотрим куда-то еще, он отвлекается на что-то. Да? Т.е. как бы… Мать чувствует себя обиженной, ей кажется, что ребенок холоден, и не чувствует, не хочет её любви, что он отчужден от нее. Представляете? Нет, он хочет, но сначала надо дать ему парк, музей, поход в спортивную секцию. Да? Он хочет, мы все живые, мы хотим любви, но оказывается по-разному. Для него любовь и нежность матери, если это она посвятила мне 2 часа и где-то со мной гуляла, и что-то мы вместе смотрели, и что-то новое мы прочитали, узнали и т.д. Когда мама является менеджером, как туроператор, знаете? Туроператор, он придумывает маршруты, развлечения, куда заехать, где остановиться, какая крепость, какой музей, чтобы люди не скучали. А то знаете, как едут просто и все, и ничего не происходит день за днем, деньги только уходят. Туроператором, такая мама, она у него придумывает ему все время чего-то, вот это любовь. Он чувствует любовь тогда.

00:50:40 Далее, рецептивный тип. Это дети, которые, которых разнообразие выбивает из равновесия. На примере Рождества, праздника или новогоднего праздника. «Мне все равно, что вы подарите, мне все равно, сколько это будет стоить и как… Главное, чтоб точно, как в прошлом году все было и в позапрошлом, и как всегда. Ну и что, что мне 15 лет! Все равно пускай дед мороз придет. Пусть придет, я чувствую, что все стабильно в семье. Я понимаю, что он не настоящий. Теперь уже знаю, но пусть придет. Для порядка просто, путь придет. Чтобы все не менялось, чтобы все, как всегда, чтоб было. И чтобы на столе было то, что ты вот пекла всегда, то испеки. Не надо мне никаких чудес из Максимы или Риги. Не надо ничего, деликатесов каких-то. Вот просто, яблочный пирог хочу, как в детстве. Как всегда. Вот так». Человек стабильный, он тогда чувствует, что все хорошо, все надежно, все стабильно и все дома празднуем. Такие мамы, они ужасно возмычат, вы представляете, коммуникативный ребенок у такой мамы. Такой говорит: «Мама, я буду праздновать у подруги». У мамы просто предынсультное состояние: Как это можно. Это же традиция. Все! Земля уходит из-под ног. Одного не будет человека, всегда было 6 или 4, теперь 3. Это неправильно! Все. Это все равно. Если бы сказали: «Вы будете праздновать в доме, у которого снесло крышу», например. Или там, одной стены нет или вообще поедете на какие-нибудь острова, Соловецкие, на север праздновать. Такая же трагедия, кажется кризис какой-то. Дочь она сказала, что в этом году не будет праздновать. У мамы кризис абсолютный, а дочери уже в печенках. Она говорит: «Мне уже надоело. Я вам могу… Вот сейчас я встану вам и расскажу сценарий всего нашего праздника поминутно просто. Я знаю, о чем ты будешь говорить, когда принесешь на стол то, что ты приготовила, что это у тебя чуть подгорело, это не получилось, но ничего давайте будем уже садится, уже вот это… Я наизусть это знаю, у меня это как в диктофоне записано. Я проверяла уже, я проверяла 4 новых года подряд не разу сбоя не было». Дочка в ужасе, она говорит: «Помогите! Спасите, куда-нибудь. Я хочу к подруге. Неважно куда! В Лапландию уехать в тур, как это, в тур с экскурсией. Только бы не дома, только бы не дома».

00:52:43 Но ребенку, который имеет рецептивную природу наоборот никаких отклонений, сидеть должны также, кушать тоже, говорить тоже, это очень интересно, смотреть ту же передачу. А вы думаете, кто показывает каждый новый год «Иронию судьбы или с легким паром» 15 лет? Неужели рецептивный, неужели коммуникативный ребенок? Конечно, у человека у него, у него праздничный ужин не переваривается, если нет этих. Как его? Ипполита. Да? Он не может просто, он чувствует, что что-то не так, т.е. может быть, это военный кризис назревает или третья мировая война или… Почему нет "с легким паром"? Новый год… Что случилось? В чем дело? И на таких людей рассчитывается, кстати. На эту категорию зрителей и показывают, потому что в противном случае абсурдно показывать один и тот же фильм 15 лет. Вы уже все фразы наизусть знаете и про рыбу, которая нет… И заливная, которая не заливная и деточка, и все наизусть уже. Можно сыграть, мы смогли сыграть с вами. Настолько мы хорошо знаем этот фильм, но его показывают. Его покажут и в этом году. Потому что есть ¼ зрителей, 25% зрителей будут сидеть, 100%, потому что иначе новый год не новый год… Как это мы не посмотрели? И люди будут покупать те продукты, снова ставить компот вишневый на стол, потому что когда-то мама ставила. Это было самое ценное, что можно было достать к новому году. И новый год… «Как это мандаринов нет?» Он не может праздновать, все! Это не новый год. Елку не ставить, просто веточки повесить? Иголок много после нового года. Елку ставить, ставить всегда! Это не новый год, понимаете? Поэтому эти дети, они, эти дети, это вы тоже, многие из вас должны простить себя за такую консервативность. Это природа. Ничего плохого, но не издеваться над другими. Остальные могут не поддерживать ваш взгляд, к сожалению, увы… Они могут другую природу иметь совершенно.

00:54:31 И наконец последнее, т.е. это систематичность и традиционность. Это то, что этим людям присуще и очень важно. Повторение, чтобы все повторялось. Это создает ощущение надежности и стабильности. Подарите то же самое, что дарили в детстве. Например, если взрослому человеку дарят на новый год такого склада: дарят игрушку, он не обижается, потому что у него сложилось, что игрушки должны дарить на новый год. Он не обижается, он считает – это здорово. У него уже целая коллекция собралась. С каждым новым годом по 1 мягкой игрушке. Это нормально. Для этого типа нормально!

00:55:02 И наконец, 4 тип – это активные ,т.е. это те люди, для которых действие является самым важным. При этом система и ответственность. Действие не должно происходить хаотически, оно должно быть кем-то контролируемо, упорядочено и кто-то должен за это отвечать. Для них важно не то, чтобы что-то повторялось, а чтобы все происходило раз, во-вторых, происходило систематически, и кто-то за это отвечал. Поэтому таким детям, если и дарят подарки, то подарки, которые очень способствуют активности. Т.е. в основном, футбольные мячи, волейбольные мячи, велосипеды. Для них важно, что будет происходить. Ни сколько мы увидим или сколько там будет, как будет, сколько лампочек на елке. Это коммуникативные дети. Или какое разнообразие будет на столе или что-то, а главное – что будем делать? Если сказать, что мы просто сядем за столом, посидим все вместе и пойдем спать. Это будет трагедия для этого ребенка. Как? Обычно, если в компании вы попадаете на таких людей или приглашаете, они обязательно хотят какие-то аттракционы. Обязательно хотят. Вот какую-нибудь ерунду абсолютную, что-то мы должны поделать, иначе это не праздник. Да, есть такие? Чего мы сидим? «Чего сидим? – говорит. Человек говорит: «Чего сидим?». Не в плане – давайте выпить, а просто, чего сидим, давайте что-нибудь будем делать. Они первые всегда выходят танцевать, даже если танцевать неуместно, и всего 3 человека вообще в компании, и все 3 человека мужчины. Неважно. Или мужчины не склонны, конечно, всех там танцевать вести, но, скажем, сыграть во что-нибудь обязательно. Минимум – в карты, но всё равно азарт, вызов, соперничество должно быть и действие должно быть какое-то. Поэтому они ценят больше всего это. Для этих детей выражение любви – это что-то с ними поделать. Если вы им скажете, что на новый год… И они будут тебя обнимать и целовать, да ради Бога. И может весь год впереди тоже еще, вперед, до следующего. Оно ничего само не сложиться. Если вы скажете, что тебе подарят какую-то интересную игру или новую компьютерную программу. Он переживет это спокойнейшем образом. Если вы скажете, что все будет не так как в прошлом году, он спросит: «Это кто так хочет?». Т.е. кто отвечает за это, кому это в голову пришло, кого, если что как бы критиковать. Но если вы скажете, что просто посидим за столом, он будет разочарован. Но если вы скажете, что мы пойдем в 12 часов запускать ракеты и что мы уже накупили фейерверков… Супер! Все. Праздник удался! Даже, если на столе не будет ничего, бутерброды с сыром, все! И чай, чай в заварнике. Все, больше ничего. Ребенок будет счастлив абсолютно. Почему? Потому что вы угадали его природу. Вы поняли не то, что вам кажется нужным, вы поняли то, что ему дороже всего. Или мы пойдем еще, будем кидаться снежками или, не знаю, будем ходить по квартирам просить конфеты. Сейчас это опасно. Но для них это тоже, даже то, что опасно, для них это тоже интересно. Если в этом есть риск, вызов и движение, активность, то это всегда их привлекает. Им кажется, что это настоящий, супер. Вот это настоящий новый год, вот это классно. Вот это праздник!

00:57:54 Поэтому это на примере, поскольку праздники близки, но я думаю вам схема понятна, насколько мы разные, в том как мы расставляем приоритеты, насколько мы бываем, можно сказать, бессердечны, когда пытаемся навязать другому то, что нравится больше всего. Я помню, была шутка такая в одном из юмористических журналов много-много лет назад по поводу нового года, что… Там говорилось, что на самом деле надо просто дарить то, что вам больше всего нравится и дороже всего. Вот это будет настоящий подарок. Например, если вы вяжете, подарите другому человеку спицы. Если вы занимаетесь дзюдо, принесите ему татами. Ну и всякие другие абсурдные такие подарки. Тут юмор, но доля правды здесь есть, потому что мы стараемся всегда предложить другому человеку то, что хотели бы сами получить, но, увы, это не делает других людей счастливыми. Вы помните, говоря о разных видах служения, мы говорили о таком виде служения, когда мы даем другому человеку служение. Мы жертвуем своим временем, энергией, силой, деньгами, но даем ему то, что ему 100 лет может быть не нужно. Мы просто даем это, потому что сами хотели бы получить. И это печальные истории рождественские, когда папа дарит железную дорогу, в которую всегда сам хотел поиграть, но которая была не доступна, а ребенок, поиграв 15 минут, уходит опять к компьютеру и все… Паровоз продолжает всю ночь ездить, пока батарейки не сядут, по кругу. Печальная история. Родители разочарованы, они подарили самое, что считали, но они опустили один момент. Это они считали со своей точки зрения, они сами, будучи ребенком 2006 года, сами хотели бы очень это получить, но это необязательно, что ребенок должен получить то же самое. Или мама придумывает какие-то теплые, какие-то праздничные аттракционы, может не аттракционы, но что-то, где что-то надо делать. Например, приглашает деда мороза. Ребенку, который активного типа, он это скорее сочтет за оскорбление, особенно если ему уже больше 9 лет. Если он старше 9 лет, он подумает, что над ним издеваются. Особенно мальчишки. Девочки ещё как-то терпят. Считают, что он маленький. Но мать может быть глубоко обиженной, ей может быть больно, потому что она хотела именно, будучи сенситивным типом. Женщины все более чувствительны, поэтому они всегда в сенситивную сторону больше. Она хотела, чтобы все почувствовали тепло, что семья вместе, что есть любовь и что этот праздник, как доказательство, но кто-то посмеялся, кто-то просто встал и сказал: «Мама, ты чего? Мама, ты чего?».

00:60:15 Поэтому это разочарование, но эти разочарования, которые мы сделали из собственных очарований. Т.е. мы сначала себя очаровали идеей о том, что наша форма счастья обязательно приемлема для других. Очарование того, что если это мой ребенок, то это «я, мне, моё». Это я! Вот откуда боль, откуда разочарования на 90%, не потому что дети плохие, а потому что они просто другие. И суть состоит не в том, чтобы просто терпеть то, что этот ребенок другой. Мы думаем: «Вот сейчас мы. Ну и потерплю!». Представляете? Если это моя естественная природа. Я вижу, что всем окружающим это просто испытание. Они все это терпят. Например, очень разговорчивого, веселого человека… Люди, которые любят просто спокойствие, тишину и тепло в отношениях. Они не любят людей, которые вот коммуникативный тип, которые без конца у них анекдот за анекдотом вылетает. Они все время кого-то хотят во что-то вовлечь, все время хотят чего-то устроить или активный тип. Они начинают раздражать просто этих людей. Так же, как и спокойные люди раздражают активных людей, но разве приятно всю жизнь чувствовать, даже если я понимаю, я например, самый рецептивный из рецептивных, тормоз номер один. Разве приятно всю жизнь сознавать, что люди, которые живут с тобой рядом, постоянно терпят тебя? Нет, они из любви, из любви. Но они терпят тебя, стиснув зубы! Ребенок, что сделаешь? По-всякому, во всяких… Семья не без рецептивного ребенка. Или не без активного ребенка. Неважно. Нам уродом кажется тот, кто не похож на нас. Так наше эго устроено. Человек не похож на нас, он урод. В чем-то он урод, поэтому мы говорим «семья не без урода».

01:01:48 Не только терпеть, но есть такое слово английское «embrace», обнять. Физически это означает обнять, а эмоционально – приветствовать, т.е. попробовать увидеть в этом что-то удивительное. «Здорово, вот вообще не такой, как я ребенок. Надо же ему интересно прыгать, ему интересно без конца с этими шашками носиться, с этими хлопушками. Странно, но интересно. Мне нравится». Это гораздо труднее, согласитесь. Потерпеть ещё можно. Но встаньте на положение ребенка, которого терпят, только за то, что он не такой, каковы были родители. Его оба родители спокойные, у них все размерено, у них все каждый год также , как обычно. А он не может больше это… Он не может. Он все время пытается: «Давайте! Давайте вместе куда-нибудь пойдем, что-нибудь сделаем, пятое-десятое». Они говорят: «Нет, новый год – это семейный праздник, – такие знаете, как на похоронах, – все должны быть вместе, как последний раз, кто знает…». Такой: «Да вы чего? Да вы же еще… Вы же, все пошли. Давайте сходим на дискотеку, ребенок говорит». Родителям за 40, они говорят: «Куда ж? На дискотеку, чего?». «А чего? Здорово, прикольно! Пойдем, вы оденетесь». Он хочет, он думает, что это им в радость, хочет порадовать их по-своему, в своем понимании и очень неприятно чувствовать, что тебя просто терпят. Согласитесь…

Восемь типов характера

01:03:01 Итак, эти 4 категории согласно тем качествам природа, которые ребенок имеет. Кроме того по степени влияния планет, если брать с точки зрения астрологии или по форме влияния планет, зависимости от планет, которые влияют на характер человека различается 7 основных и 1 как бы дополнительный видов характера. Или, как ученые, психологи говорят, интеллекта, вида интеллекта. И рассматривается такое как академический, эмоциональный, физический, художественный, творческий и категория мудрый ещё есть, седьмая. Чем отличаются дети академического склада характера? Тем, что хорошая память, усвоение информации, запоминание её, анализ её, тяга к чтению, и они хорошо учатся. Учатся, учатся… И у родителей и роль, в принципе у родителей роль только 1 в жизни – спонсоры. И ничего с этим практически поделать нельзя. Какой-то может быть, коррекции могут быть, но этот человек, он академик, ему интересно знания. Самый блестящий сценарий, если этот человек примет отреченный образ жизни, скажем. В ведической традиции такое есть: вот мы в Индии путешествовали, храмы, где молодые люди живут. Индусы из хороших семей, состоятельных, из более бедных семей, может быть из интеллигентных семей, из рабочих семей. Молодые парни, они живут для того, чтобы обучаться и самое интересное, даже пройдя обучение на протяжении 10 лет, некоторые делают выбор свой: продолжать обучаться, сохраняя статус студента как бы, духовного студента, послушника до конца жизни. Человеку нравится это и он не хочет, его не привлекает ни материальная какая-то активность, ни бизнес, ни семейная жизни. Ему нравится учиться, учиться… И никто ему не мешает там, представляете? Все так устроено, что никто не мешается. Ты можешь учиться, ты…

01:04:47 Один только из трудов ведических Бхагавад-Гита содержит 700 стихов. Я знаю молодых людей, которые имеют такой склад. Выучили за год наизусть 700 стихов санскрита, наизусть с переводом и толкованием смысла его. Но это считается только, это как начальная школа. Основные труды ведические в себе содержат 1 000, 100 000 стихов. Т.е. изучать можно до конца жизни. Самые разнообразные темы: психология, медицина, духовные практики, обряды религиозные и т.д. Некоторые люди предпочитают. Это на самом деле, самый хороший сценарий, потому что в материальной жизни скучно довольно учиться. В конце концов, человек понимает, что изучает одно и тоже, что он просто кушает то, что уже один раз кушали. Представьте, человек получил 4 образования, он решил получать 5. Боюсь, что ему станет скучно. Очень скучно станет. Некоторые люди изучают языки. Знаете, таких, да? Человек всю жизнь какие-то новые языки. Он практически не бывает в тех странах, но или, если бывает, но не так часто языки, которых изучает, но он продолжает изучать новый. Вот за китайский взялся, например. Его ничего не связывает с Китаем, там нечего делать. Можно один раз поехать на экскурсию, но он хочет выучить этот язык. Почему? Потому что академический склад.

01:05:58 Далее, эмоциональный тип характера. В основном, тяга этих людей, склонность их – это создание и поддержание здоровых отношений. Они тяготеют к тому, чтобы заботиться об отношении. Близко немножко к сенситивному типу то, что мы говорили. Они очень хорошо понимают других: мысли и чувства других людей. Это у них получается естественно. Очень хорошо коммуницируют с другими людьми, даже если с ними не разговаривают. Обратите внимание, коммуницировать не всегда означает говорить. Человек может быстро уловить, что сейчас с человеком говорить не надо и не будет говорить с ним до тех пор, пока тот сам не захочет заговорить. Как только тот заговорит, этот человек откроется полностью и даст ему возможность поделиться всем, чем он хочет поделиться и таким образом что-то в себе решить, от чего избавиться, улучшить отношения. Это удивительный тип. Они могут это делать и на работе и дома. Поэтому на работе всегда у них хорошие отношения. Даже если они не очень большие профессионалы, их держат на любой работе, за них держатся, их боятся потерять, потому что знают, отношения станут хуже. Им платят деньги, может быть, которых они кажется не заслуживают, как профессионалы. Но их оставляют на этой работе, потому что, как говорят душа, душа коллектива. Они сами глубоко осознают свои чувства и помогают другим людям осознать их. Большую службу оказывают. Люди начинают осознавать свои желания, осознав свои эмоции негативные, позитивные. Что родители могут сделать для таких детей? Дать возможность быть им в обществе и самим развивать способность коммуницировать. Это факт. Этим детям это нужно.

01:07:21 Далее, физический тип характера. Это влияние таких активных планет на характер человека. Они успешны в спорте, естественно. У них хорошая форма. Они интуитивно просто тяготеют к физическим нагрузкам. Это очень нормально. Если мама иногда говорит: «Ну что он у тебя?». Или соседка там говорит: «Что-то он у тебя весь вялый, сутулый какой-то или какой-то слабенький». Это его природа. Это может быт его природа. Это может быть какие-то влияния, это может быть какие-то нехорошие привычки и т.д. Но это может быть и его природа. То, что он не такой спортивный, как например, ребенок живущий на лестничной площадке, соседняя дверь. Им нужен человек, который хорошо знает тело, хороший тренер, специалист. Они очень сильно раскрывают себя и понимают в соперничестве. Этот тип… Без соперничества им очень трудно жить. Поэтому они дерутся эти мальчишки. Не потому что они кого-то ненавидят или у них нет сердца, ему нужен… Ему нужно напряжение, ему нужно соревнование. Они не будут драться, потому что они ненависть испытывают или у них нет сердца, они жестокие. Им нужен вызов, если его не дать им там, где здоровый вызов, скажем, в какой-то спортивной секции, то они будут это искать вокруг, не всегда находить там, где это оправдано. Нуждаются в хвале для развития самоуважения, хотят хорошо выглядеть и хорошо себя чувствовать. Эти люди очень быстро принимают практики йоги, практики оздоровительных, различных методик, диет и т.д. Им очень важно осознать своё тело и его нужды. Они тогда себя чувствуют. Кому-то из классиков принадлежит, что «нет слаще вкуса, чем – примерно, я сейчас перевру что-нибудь, потому что оно в поэтической форме было написано, – чем сладость силы собственного тела. Это по-моему кому-то из античных, из античных философов фраза принадлежит, что нет слаще вкуса, чем сладость силы собственного тела. Вкусно так чувствовать себя бодрым всегда, подтянутым. Очень вкусно. Человек, как сладость, как вид счастья об этом говорит. Угадайте, к какому типу относится характер, такой человек, который говорит такие вещи? Физический. Да, сразу оговорюсь, мы как правило и наши дети не являются… Это редкий случай, когда в человеке акцентировано 1 тип. Чаще всего, это комбинации из 2, а может быть даже 3. поэтому есть астрологические объяснения, но у нас не астрологический семинар, поэтому опустим это.

01:09:42 Следующий – творческий. Творческий тип характера. Очень сильное воображение, этих детей легко узнать. Они могут часами играть с какими-то двумя колобашками. Просто где-то нашел в дровах: одна круглая, другая такая… И она у него то тем становится, то тем становится. Бывает. Вот просто он найдет что-то, сидит на… Среди вещей или в ящике найдет какие-то ножницы, он вообще может, он может на ковре целую историю сделать. Такие азиатские ковры, на них непонятный рисунок, поскольку это традиция восточная, поэтому там нельзя четкие образы рисовать. В орнаменте не должно быть четких образов или если есть только, как цветы. Но у него там все видно. Он не скучает. Он в комнате один, он ковер рассматривает: «Вот здесь, вот большой такой сидит, такой царь в середине. Так говорится, там царь. Тут вокруг солдаты стоят. Тут принцесса такая, с такими завитками». Там вообще ничего нет похожего на человеческие формы. Это традиция – нельзя рисовать человеческие формы, она на это направлено, но он и там их увидит. Там, где упорно весь Коран и все мусульманство работало над дизайном ковра, чтобы там ничего похожего не было на человека, а он всех разглядел. Там одни люди, там целое царство на ковре. Ему не скучно, он пока всех разглядел, пока всеми поговорил их голосами, пока выяснил, кто, кому, чего там, как, то? Что этот принц на самом деле хочет вот, чтобы она вышла за него замуж, туда-сюда. Просто орнамент, на нем ничего нет или две палочки. Они уже ходят друг к другу в гости или уже что-то едет, там стреляет или вообще не понимаешь как, откуда это? Чтение рассказов их стимулирует. Это дети очень благодарные слушатели, когда им читают, они, у них вы сами удивляетесь, кажется, там компьютер в голове стоит и на нем картины раскрываются. Даже, если вы читаете без выражения, а если с выражением – это лучше, чем всякое кино. Много телевизионных передач и компьютерных игр, они блокирует их воображение. Это самые дети, которые больше всего страдают от этого. Это атомная бомба для этого ребенка, перебор: компьютер и телевизор, телевидение. Интересное качество их тем, что они в силу того, что они умеют увидеть там, где никто ничего не видит. В ковре увидеть целое царство, принцесс и королей, в камушке увидеть цветочек, в палке увидеть лошадку и т.д. Они часто бывают удачливы там в жизни, где другие терпят неудачи. Другие вообще не видят в чем терпеть удачу, в чем может быть удача, люди не видят. Они проходят мимо, они вообще не понимают что там, в чем там дело… Эти люди достигают огромного успеха только если у них не разрушить эту способность видеть то, чего не видят другие. Это психологически связано с чакрой, с психическим центром, межбровным влиянием планеты Сатурн – способность к воображению. Такие люди ближе всего стоят к мистическому опыту, потому что они всегда готовы увидеть то, что не видят их глаза, они всегда готовы услышать то, что не слышат их физические уши. Они всегда видят больше, чем видят обычные люди и верят, что можно увидеть больше, и видят это, в конце концов.

01:42:28 И успешнее, удачливее эти дети обычно, если делают какое-то своё дело. Это тоже очень важно знать, когда они не находятся под чьим-то контролем. Потому что оказаться под контролем человека, как говорят, толстокожего, имеющего очень ограниченное видение, не имеющего воображение, для такого человека смерть, разрушение. Такая же беда произойдет, если такие родители, но это тяжелый случай, когда ребенок с творческим типом характера приходит к папе и говорит: «Смотри вот. Вот я сварила супчик. Суп, смотри, папа, сварила тебе». И если у папы не хватает фантазии, он скажет: «Что ты… Что ты мне песок даешь? Что папа твой песок будет кушать что ли?» Но от тебя кусок не отвалится, та ладно у тебя фантазии нет, но хотя бы на её фантазии доиграй роль свою, скажи: «Ой, как вкусно». Поешь хоть пару ложек, тебя ж не просят песок в рот складывают. Кушать тоже можно виртуально, необязательно песок кушать, т.е. так… Или ребенок говорит: «Смотри, какая у меня лошадка». А отец говорит: «Выброси палку. На нее собака писала, а ты её руками берешь. Грязная палка. Дрянь, берешь всякое в руки, тащишь домой. Что ты желуди там понатащила?» У таких детей вечно какие-то в ящике с игрушками находятся, у тех детей всегда в ящике с игрушками всегда можно обнаружить всякие натуралистические находки: желуди, каштаны в немыслимых количествах, какие-то другие штучки. Для вас вообще какой-то абсурд. Он говорит: «Что ты мусорный ящик сделала из игрушек. Тебе новые игрушки покупают. Ты что сюда наложила?» На самом деле вот эти игрушки, которые собраны на улице даже больше игрушки, чем игрушки. Только знают, что это. Вот отчего это? Этот ключ такой, там вот так вот волшебная дверь и все, открываешь. Или такой каштан, если его с собой носить с тобой ничего никогда не произойдет такого. А вы не знаете и выбрасываете. Все. Конфликт, ребенок страдает. Он чувствует непонимание свое.

01:14:12 Далее, художественный тип. Любит петь, рисовать, моделировать, писать. Не всех детей надо отправлять в студию эстетического воспитания только потому, что это вам это как бы очень престижно и было бы здорово, если б ребенок пел, танцевал, рисовал, то сё, пятое-десятое. Он ковер хочет разгадывать может быть и все, больше ничего или спортом заниматься. Может быть вам очень хотелось... вы были художественного… Вы имеете природу характера художественного типа и вам очень хотелось бы реализовать эти возможности, но в детстве их не было, таких возможностей не было. Тем не менее, это не оправдывает ваше давление на ребенка, чтобы он развил эти качества. Почему? Потому что это не его природа, не его характер. Даже, если у вас есть деньги, у вас есть хорошие преподаватели знакомые, вы можете отправить в самую лучшую студию, секцию, кружок. Это ваша природа, а не его, «я, мне, моё». Итак, дети, которые все-таки имеют эту природу, они любят этот драматический, искусство драматическое заниматься, чем-то сценической какой-то деятельностью, юмористический может быть, нуждаются в общении со сложившимися, талантливыми людьми. Для такого человека наставник в искусстве в какой-то сфере, который очень успешен, действительно талантливый в своей сфере человек, это самый большой подарок, который могут сделать ему родители. Если они не свои амбиции реализуют через ребенка, а действительно заметили в ребенке проявление художественного типа характера, то никаких денег, нет таких, которые бы можно было пожалеть на то, чтобы этот ребенок получил общение с очень талантливым человеком в той сфере, которая ему интересна. Поэтому самая большая помощь родителей – это помочь воплотить свою мечту. Всегда у этих детей есть мечта, они хотят что-то сделать очень значимое в той сфере, которая им интересна. Нарисовать, сочинить, станцевать, спеть…

01:15:53 Был фильм, все время смотрю его фрагментарно о известном, по-моему, английском артисте балета, мальчике, который вырос в семье боксеров. Т.е. его отец был… Шахтером был, во-первых, а во-вторых, ещё боксером любителем. И то, что сначала отец, он просто воспринимал это, как какую-то абсолютную аномалию, абсолютную, деградацию какую-то ребенка. Что он вообще не воспринимал, что чуть не ли сексуальные какие-то дезориентации для ребенка. Особенно, когда он одевал эту пачку балетную себе и своему другу. Хороший фильм достаточно. По крайней мере, наглядный в этом смысле. И в конце концов, отец понял, что необязательно уж шахтера должен родиться шахтер или боксер. И сам стал самым большим защитником его мечты, т.е. он… А т.е., когда на шахте… Там такой эпизод есть важный. Когда на шахте была забастовка, бастовали рабочие. Отец знает, чем ему это все выльется. Он сел в автобус, который… Администрация шахты пригнала автобус для желающих все-таки поработать. Это те, кого закидывали яйцами тухлыми за то, что они срывали забастовку. Так называемые "штрейхбрейкеры". Отец сел в этот автобус только по одной причине, его… Полностью им завладела сила мечты ребенка стать артистом балета, стать… Т.е. такой, в этом, в этом отношении наглядный, очень показательный фильм, тем более, что он автобиографический.

01:17:12 Следующая категория – это мудрые. Это получается шестой, 6 тип. Как можно узнать этих людей?  От долгих разговоров, презентаций и объяснений скучают, поэтому в школе они обычно заняты чем-то еще, они или из-подтяжка читают что-то еще, носят с собой книги, которые читают на уроках. Или сами что-то пишут, или сами что-то делают, но если очень долго и нудно им что-то объяснять они выключаются. Они не хотят знания. Они хотят получить… Их отличает то, что они хотят получить только практическое знание. Эти дети часто возмущаются, можно услышать в классе. Зачем? Мне это не понадобится, не только потому что ему лень. Он говорит: «А зачем я это учу? Ну зачем, скажите мне знать, как совокупляются стрекозы? Вот зачем?» – спрашивает он у учительницы. Как они вот, как у них вот там личинки, туда-сюда. На всякий случай. Они не приемлют это. Это категория – мудрые. Знаете, в чем их мудрость состоит главная? Скажете, как это мудрый, просто, какой он мудрый. Просто он учительницу учит, что преподавать. Мудрый он в том, что он всегда помнит, даже будучи ребенком, что его жизнь очень коротка и что изучить всю требуху, которая ему никогда не понадобится. Он не может позволить себе такую роскошь, это засажено в нем. Оно заложено в нем. Его природа такова. Сейчас эти люди особенно ценны, потому что поток информации зверский. В переездах тут, в аэропортах я газету «Observer» читал, английскую газету пишется о том, что на самом деле поток информации перестал быть благом, давно перестал быть благом. Потому что с увеличением количества информации у людей падает способность дискриминировать, различать, какая информация нужна, какая не нужна, а какая вообще разрушительна и вредна. Все, это благо интернета так называемо, благо компьютерных сетей. Информации много, но вместе с этим падает способность дискриминировать, что нужно мне? Что полезно мне, что нужно, что просто трата времени, а что просто разрушительно? И эти дети, они очень хорошо дискриминируют сразу. Поэтому если ваш ребенок взбунтовался в школе, не торопитесь записывать его в "трудные подростки", как раньше была такая категория. Дайте немножко свободы, дайте чуть-чуть свободы. Такому ребенку нужна свобода. Когда он возьмет Бхагавад-Гиту и начнет её заучивать наизусть, вы поймете, в чем дело. Он скажет вот! Из всей школьной программы не на один из моих вопросов я не получил ответы. За 10 лет учебы… Моих вопросов, мои, которые меня в жизни мучают. Здесь я на первых 3 страницах получил ответ. На половину всех своих вопросов, а на последующих 10, на оставшиеся – все! Я выбрал. Вот, это моя жизнь. Моя книга. Он не фанатичный этот ребенок, он просто мудрый. Это мудрые, поэтому регулярные спланированные занятия, регулярные спланированные, но определённая свобода действий – это тот подарок, который родители делают такому ребенку для его развития.

01:20:01 Следующая категория, это интуитивный тип характера. Интуитивный, так его называют. Эти дети вообще знают, не изучая. Это особенная категория. Это особенное благословение. Говорится, чем более благочестив человек, тем в меньшей степени стирается опыт, особенно духовный опыт и глубокое знание, которые принесено из прошлых жизней, оно доступно ему в этой жизни. Вот, если я вас спрошу, что вы читали в 1921 году, какие книги? Вот вспомните все книги, которые вы прочитали или журналы, неважно что, в 1921 году? Кто вспомнит? Трудно сказать… Вы скажете, меня не было. Что значит, не было? Было! Но не помните, где было, какое было и что читала… А они могут вспомнить, они это знание знают. Они говорят: «О! Узнал. И это узнал!» Открывает 2 страницы – понял суть. Преподаватель начинает первый урок вводный. После вводного урока, он знает предмет. Не надо пугаться из зависти, что вот бы мне так, когда я училась. Достаточно несколько предложений, человек делает выводы. Академические достижения для них не важны. Если вы будете им говорить, что ты дворником будешь, всю жизнь будешь копать канаву, если не будешь учиться, будешь уборщицей всю жизнь, то что вам говорили… Если не будешь то, что? Женщины налево, девушки налево. Да? Уборщицы… Мальчики – направо, копать канавы и что там ещё было? Дворник. Дворник – это для обоих полов подходит. Дворником, копать канавы – мужчинам. Кто капает канавы, поднимите руки? Уборщицы есть? Честь и хвала, честь и хвала. Но я не думаю, что это из-за того, что вы абсолютно не могли обучиться, чаще всего это просто обстоятельства судьбы. Итак, чем бы родители могут этим помочь детям: оценить их интуицию, интуитивные способности, просто признать их и ещё очень важный фактор – избавиться от собственного чувства зависти по отношению к ним. Самый большой подарок, который могут сделать.

Проблемы талантливых детей

01:21:50 И наконец, дополнительная категория, называется "особый талант". Характер, который особый талант. Особый талант означает, что в то время, как у большинства детей эти проявления разных типов характера комбинированы в одной личности 2, 3. У некоторых могут быть все, но в равной мере точно никогда не бывает 100%. То это дети особый талант, у них развит 1 определённый тип интеллекта, как говорят психологи, или тип характера. Он очень акцентирован сильно. Например, творческий. Проблемы этих детей в том, что они нуждаются в особенной заботе и поддержки, и у них есть большой страх неудач в других сферах. Например, это дети, которые все детство проходили со скрипкой. Знаете, такую категорию? Ребенок все детство прожил со скрипкой, потому что он был талантлив. Он побеждал на конкурсах, сначала детских, потом юношеских, потом взрослых. И поскольку это то, за что его любили, за что его лелеяли, появилась определённая форма болезни. Это называется, если я что-то сделаю плохо, меня не будут любить, но поскольку я ничего не делал никогда также хорошо, как играл на скрипке, больше ничего я даже не буду пытаться делать. И речь не идет не только о профессиональной сфере, но чаще всего эти люди даже остаются холостяками. Например, мужчина остается холостяками. Например, мужчины остаются холостяками. Очень часто музыканты-профессионалы, высокие профессионалы, которые так никогда и не женятся, потому что они не могут выдержать этой степени дисбаланса, своей квалифицированности в музыки и своей не квалифицированности или не высокой квалифицированности, например, в отношениях в семье. Он не может выдержать. Он не может какие-то другие сферы, я не знаю, спорт и т.д. Поэтому для них нужна, нужна забота. Т.е. как очень точный прибор, знаете, всегда очень тонко реагирующие точные приборы хранят в футлярах, которые сделаны очень мягкими, чтобы не поцарапать, которые защищены от ударов и т.д. Факт! Но это забота нужна быть для того, чтоб помочь ему потихонечку выйти. В каком-то смысле это недостаток… В каком-то смысле это недостаток, это делает человека настолько же счастливым, насколько же несчастным. Это из Козьмы Пруткова, по-моему, что узкий специалист подобен флюсу, что человек, который только одно что-то умеет, как флюс, чека на один бок. Он очень талантлив, он радует людей своим творчеством. Но он может быть самым несчастным человеком во всех остальных сферах жизни. Почему? Потому что он в этих сферах жизни он вообще ничего не делает, потому что боится фиаско, он боится, что полетят гнилые помидоры. На сцене ему удалось этого избежать, но в браке он боится, что полетят, дети, воспитание – боится полетят. Что-то сделать там дома, по дому, какие-то навыки развить, как… Человека просто практичного, он боится, что он… Поэтому это очень особенный вид и побуждать развиваться в других сферах – это то, что родители могут сделать. Самый большой подарок, чтобы он не вырос как флюс, однобоко. И опыт, который должен получить, который родители должны как бы стимулировать поведением, отношением, чтобы быть любимым необязательно быть лучшим. Это проблема этих детей. Им кажется, что они любимы только за то, что лучшие и в тех сферах, где они не будут лучшими, они тут же столкнуться с нелюбовью. Поэтому мягко давая возможность делать то, что человек не умеет так хорошо, терпеть в этом неудачи, при этом показывая, что все окей, тебя любят не меньше, как если бы ты это сделал перфектно. И с этой категорией людей бывает как раз именно это очень сложно.

Различия в природе детей. Обобщение

01:25:18 Это то, что касалось различий природ. Т.е. 3 категории, я ещё хочу вернуться… Обобщить это. Первые – это скорость обучения, бегуны, пешеходы, прыгуны. Второе – это типы темперамента, можно назвать, связанные с элементами природы: огонь, вода, воздух, земля. Т.е. рецептивные дети, стабильные, сенситивные, чувствительные – водные, водная природа, так назовем, активные – огненная природа и воздушные – коммуникативные, стремящиеся к поглощению информации во всем её разнообразии в немыслимых количествах. Если хотя бы принять это, хотя бы уважать, что такое есть, даже если вы не знаете, что с этим делать. Вы, по крайней мере, даже если не поможете развиться ребенку так, как, может быть, ему должно было бы развиться. Может быть это помогут другие преподаватели, вы по крайней мере, не будете уродовать, не будете препятствовать, не будете разрушать его природу, не будете увеличивать разрыв в отношениях и это ощущение, что ребенок не слушается или нет абсолютного… В детстве – это не слушается, а когда постарше становится – это начинает называться "нет понимания". Он меня не понимает. Как один отец сказал на семинаре психологическом: «Я не понимаю своего ребенка. Я не понимаю его. Он меня совершенно не слушается. Совершенно не слушает. Я не понимаю своего ребенка». Психолог, который вел семинар говорит: «Странно, я всегда думал, чтобы понять кого-то надо ЕГО слушать». Т.е. другими словами, не свою природу понять, почему ребенок не действует… Мы задаем себе вопрос: «Почему ребенок не действует так, как я?» Ответ очень простой, но его очень трудно принять. Просто потому что он – не я. Как это не я? Зачат мною, хромосомы, ДНК, то се, пятое-десятое, генофонд. Поэтому в семьях есть такой конфликт, как только мать или отец видят, что это грубое несоответствие своей природы, он говорит: «Да, весь в тебя. Такой же вот этот!» Начинается у него то се, пятое-десятое. Или жена говорит наоборот: «Да, весь в тебя! Такой же обалдуй. Только в футбол целыми днями гонять ему» Т.е. она не понимает, почему такое грубое несоответствие.

01:27:24 Оно очень простое, потому что дети даются нам в долг, они не дарятся нам, мы не подарены тоже были. Мы даны в долг, как служение Богу. Это форма служения Богу: помочь другой живой душе прийти к Богу. И в этом суть воспитания в ведической традиции: построить отношения с Богом. Поэтому побыть Богом. Не в том плане, что вы тут все черви несчастные, копошащиеся во прахе, да? Детям вы говорите. «Умолкни червь несчастный, копошащийся во прахе». Нет, не в этом плане. В том, что понять всю ответственность, божественную ответственность, покровительство живому существу. Уважать 5 принципов: ты можешь быть другим, ты можешь сказать "нет", ты можешь ошибаться. Я должен стараться не ошибаться, но ты можешь ошибаться. Как родитель дает возможность понять, что ребенок может ошибаться и чувствовать себя комфортным и любимым. Это то, что когда сами совершают ошибку, они не считают непедагогичным, такое мнение было. Пойти и извиниться перед ребенком. Потому что ребенок точно знает, что если даже родитель попросит прощения, сделав какую-то грубую ошибку, наорав не по теме. Пришел, наорал отец, просто пришел и наорал. Что теперь? Надо придумать, зачем наорал… Наорал, это потому что на работе дела идут вкривь и вкось, но надо придумать почему… А он уроки не сделал, например.

01:28:40 Была история, одна пример такой, что человек… Отец пообещал мальчику пойти на рыбалку с ним, но задержался на работе. Утром обещали пойти, но его вызвали на работу, и когда он пришел домой. Это история человека, который прожил... это сыновья, да? Это сыновья, которым уже за 40. Который прожил всю жизнь, не мог никак радоваться жизни, потому что у него была глубокая, глубокая какая-то скорбь, внутренняя скорбь и только благодаря такой психологической практике он вспомнил откуда… Откуда, где зацепило больше всего и вспомнил историю, когда отец пообещав пойти на рыбалку, весь день пробыл на работе, а когда пришел вечером ещё и наорал за то, что ты, чего сидишь весь день, ты хоть бы взял уроки хотя бы сделал. Вот это такие шрамы остаются. Поэтому ребенок хочет любить родителя даже, если тот ошибается, и когда родители ведут себя так, что они просят прощение у ребенка не является непедагогичным, это не непедагогично, потому что это учит, как бы пример, родители показывают: «Если даже я совершил ошибку, я верю, что могу оставаться столь же любимым». Когда это видит ребенок, он… Эта вера увеличивается. Совершив ошибку, он понимает, что ошибку надо исправлять, но любовь родителей здесь не причем, она не будет… Она не зависит от этого, колебания напряжения, как в Индии, там все время напряжение меняется, компьютеры выключаются, программы сбиваются и ставят специальное устройство, чтобы стабилизировать их, поэтому в одном интернет-кафе вы можете заплатить одну сумму, а в другом – в 2 раза больше только за то, что там стабилизировано напряжение. Вот в семье стабилизированная способность совершать ошибку. Она стабилизирована.

Три этапа воспитания детей

01:30:13 Далее, говоря об этапах, 3 этапах воспитания. Согласно нашей природе, мы говорили об этом уже на нескольких семинарах. Это тема затрагивалась. Три основных этапа воспитания. Психологически так, это связано и с тонкой структурой психики ребенка, т.е. тонким телом его и с психическими центрами или чакрами. Первый период развития ребенка – это от рождения до 7 лет. Это период, когда ребенок больше всего нуждается и пожалуй ни в чем так не нуждается, как в опеке, заботе и кормлении. Даже если он не грудной ребенок. Какой вопрос самый распространенный, вопрос детей, не знаю, как всего мира, но Латвии точно… К маме, пришедшей из магазина: «Чего вкусненького принесла?». Появление матери, любовь, уют в доме вызывает. Это не значит, что у них какой-то потребительский, животный просто подход, что… Ощущение того, что чтобы я не делал, я всегда нахожусь под опекой. Главные нужды, которые на самом деле не мои. Веды говорят, что в нем существуют 7 ,т.е. множество волн, по-моему, 7 упоминается, могу ошибиться. Волны страданий и эти волны страданий какие? Усталость, голод, т.е. обычные, то, что мы страданиями даже не считаем. Усталость, голод, холод, одиночество, холод эмоциональный, когда холодно кто-то… Хочется тепла эмоционального. Они накатываются все время, это как в океане. Не бывает, чтобы вообще не было волн никогда. Такого океана нет. Они накатываются все время. Поэтому это на самом деле, это не проблема ребенка, это проблема материального мира. Так вот первые 7 лет понять, несмотря на то, что здесь все время чего-то накатывается, есть все время кто-то, кто меня защищает. Голод накатился – покормили, одиночество накатилось – прижали, обняли, поцеловали. Усталость накатилась – засыпай, где хочешь, это счастливое качество только ребенка. Я помню, я мог заснуть где угодно. В армии, мне это качество пригодилось потом. Спустя 18 лет оно приходилось мне во время службы в армии: заснуть где угодно. Шел-шел, стал засыпать, на руки взяли и заснул, а это может быть было посредине улицы Брейбас, это не волнует или центрального вокзала или рынка. Это не волнует, ты в безопасности. Ты можешь заснуть. Вы можете себе позволить идти-идти вдруг раз, лечь на Брейбусе и заснуть, аут, усталость накатилась. Тут же обдерут или сумку стянут, или по карманам полезут, или ещё что-нибудь, или кто-нибудь обрызгает, или наступит. Масса опасностей, у ребенка нет этой проблемы. Засыпай, где хочешь. Полная защита. Пришла усталость – мама защитила от усталости. Пришло одиночество – защитила от одиночества. Пришел голод – сейчас защитим вас от голода, если кому пришел.

01:32:49 Второй этап, с 7 до 14 лет, игры и развлечения. Зачем игра и развлечения? Кто помнит? Какое самое важное качество игр и развлечений? Почему их так много надо? Почему 7 лет надо играть и развлекаться? Первое, да. Понять, как здесь все происходит. Это факт. Второе, научиться делать, научиться совершать ошибки. В игре всякие ошибки могут быть Игра же всегда с ошибками. По мячу ударил, мяч не туда улетел, в свои ворота забил например. Или просто играл, как 1 мальчик, классика подслушанная мною на улице, мальчик 5 лет подходит к двум трехлеткам и говорит: «Давайте играть как будто вы хорошие, а я – "хай Гитлер"!» Возможность побыть "хай Гитлером", не все время хорошим. Иногда хочется побыть "хай Гитлером", понять что такое "хай Гитлер". Как им побыть? Не будучи за это наказанным, не… Суд в Нюрнберге не грозит "хай Гитлеру", потому что он игрушечный, это игра. В футболе, если ты забил мяч не в те ворота, тебя никто не будет ненавидеть. Это даже у мужчин так. Футболисты знают, что тебя могут обругать с головы до ног, но это ничего личного, это футбол. Т.е. игра – это способность ошибаться, способность ошибаться, при этом видя, что тебя по-прежнему любят. Только очень закомплексованные люди воспринимают все лично в футболе, и они обычно там долго не остаются. Так мне рассказывали друзья. Если человек очень лично воспринимает, его сокомандники на поле, если он лично воспринимает, скорее всего, он долго играть не сможет. Да? Даже, если он физически хорошо подготовлен. Правильно? Поэтому игра позволяет что? Научиться совершать ошибки, видя, что тебя по-прежнему любят, никуда не гонят. Представляете, на это надо 7 лет? Смелость совершать ошибки. А как же можно в жизни когда-нибудь серьезное решение без того, чтобы боятся совершить ошибку. В самых серьезных решениях всегда есть большой риск ошибки. Далее, вторая сторона. Т.е. игры и развлечения. Почему развлечения? Потому что в этом периоде человек учится радоваться жизни такой, какой она есть. Оказывается, что развлечения до 14 лет позволяет человеку всегда радоваться тому, как оно складывается. Или всегда себя занимать или ещё всегда себя развлекать, и никогда в жизни не считать, что есть безвыходная ситуация и нечему порадоваться. Это оказывается…

01:35:01 Следующий этап с 14 до 21. Но это уже не детский этап, это следование авторитетам, идеалам. Почему? Ребенок может попасть или находиться по своей судьбе в среде людей, которые не соответствуют его природе и перед ним становится такой выбор. Слиться со средой, как у некоторых животных есть способность, у хамелеона и потерять свою личность, потерять свои цели и в принципе деградировать. Либо, не смотря на ту среду, которая окружает тебя, пусть даже это 1 000 человек, которые все заняты только одним: они курят, пьют, играют в компьютерные игры, азартные и т.д. Если у меня есть один человек на свете, в которого я верю, который для меня идеал, которого в жизни я знаю, о котором я хочу знать, как он живет или жил, и он делал все наоборот, чем та среда, которая вокруг - Всё! деградация остановлена, несмотря на влияния на все. В этом и идея кумира, что это кто-то кто не принадлежит твоей сфере. Правильно? Но чтобы подняться из той сфере, в которой я нахожусь, которая мне положена по судьбе и, в общем-то, грозит мне деградацией. Мне нужен кто-то, кто к ней не принадлежит. По этому, вот эта идея наставника духовного, идея кумира, идея идеала, она именно… Это поддержание её, она в этот период сильна, т.е. каким бы я хотел стать. На самом деле вопрос ребенку задавать «кем ты хочешь быть?», в принципе с точки зрения ведической не очень разумно, кем ты хочешь быть. Мы спрашиваем: «Кем ты хочешь… Точнее, кем ты хочешь стать, когда вырастешь?». Правильнее задать вопрос: «Кем ты хочешь остаться, когда вырастешь?». Т.е. ребенок уже обладает опытом многих 1 000 и 1 000 000 жизней, вопрос в том, чтобы самый ценный опыт сохранить и развить, оставить, остаться… Кем ты хочешь остаться? Зачем становиться? Кем бы ты хотел остаться? Поэтому те люди, которые находят эти качества в себе и действуют согласно своей природе становятся самыми счастливыми и могут дальше развиваться, развивать какие-то новые качества. Т.е. 1-ое – это поднять из архивов памяти, глубинной памяти ребенка те навыки, те способности, те качества, которые в нем уже есть и, основываясь на них, развить… Помочь ему развить новые. Потому что просто так человек никогда не может развить новые, ему не на что опереться, у него нет воодушевления, у него нет основы для этого. 3 такие этапа, 4 этап выходит уже из взрослой жизни, но это в других лекциях у нас было «12 шагов к согласию и успеху», по-моему.

Вопросы и ответы

01:37:33 Ваши вопросы, какие у вас есть, в том числе и по теме «девочка, значит, божественная». Вопрос: встречают ли интуитивного типа люди людей из прошлых жизней, т.е. как они реагируют, узнают это? Ответ: Они ведут себя прилично, они не показывают, что они встретили человека из прошлой жизни. Просто отношения с таким человеком начинают складываться очень быстро и просто. Даже, если этот человек говорит на другом языке и на 60 лет старше. Такой ребенок может встретить, например, где-нибудь в парке бабушку и с ней завязать очень серьезные, как бы близкие, теплые отношения. Или каждый раз, приходя в этот парк, снова идти к ней и т.д. Например, женщина, которая на 60 лет старше, но эти отношения очень легкие, она никто и никто не понимает, что лежит, что объединяет их? Их разделяет несколько поколений, несколько власти, как смена власти и т.д. Но он находит общее и в этом, это не выглядит, как что-то такое супер эзотерическое. Ничего такого. Просто, будучи ограниченным нашим видением картины, нельзя препятствовать этому. Мы не знаем, что это за отношения. Он их узнал, но он не будет говорить. Это бабушка, на самом деле, в прошлой жизни была моей женой или что-нибудь такое. Мы любим дешевые трюки, на самом деле. Мы любим всякую дешевую эзотерику. Были примеры, когда девочка в Индии 3 лет, она стала рассказывать, что у нее ребенок растет 10-ти летний в другом штате. Они жили возле Дели, а она сказала, что в том-то штате, на той-то улице я родила ребенка и умерла, и там ещё есть брат моего мужа, там ещё есть тетя такая, она знает диалект. В Индии очень много диалектов. Это редкие случаи, чаще всего гораздо более просто, но это надо, если мы заметили такую природу, надо уважать это в ребенке.

01:39:10 Еще вопросы? 14 лет. Да, есть. Существуют ведическая ещё такая классификация 3-ех этапов. Да, до 5 лет ребенок – царь. Это соответствует, совпадает с, вот с современной как бы концепцией, что полная забота, опека, служением ему, кормление и забота. С 5 до 14 – солдат. Очень осторожно будьте с этим термином. У нас солдат, это не тот солдат, что имели в виду веды. Солдаты ведических времен, прежде чем на поле битвы выходил, его 4 человека массировало нежно-нежно. Массаж ему делали. А у нас – упал, отжался, 10 отжиманий, вот это солдат. И мы думаем: «Во! Ребенку 8 лет. О! Понял, как воспитывать. Ну-ка иди вот сюда, 4-ка за что у тебя? По математике… Упал, отжался, 20 отжиманий. Завтра принесешь 4-ку, будешь ещё 20 отжиматься. Будешь 40 отжиматься. С подушкой будешь приседать всю ночь. Все. Классно поняли ведическую мудрость, как солдат» Так? Берем советскую армию туда, бах! Со всеми её, как это? Как это… Уже забылся. Дедовщина, да… Принципы дедовщины перенесенными, кстати, говоря, из мест заключений туда. В принципе дедовщина, это аналитики, социологи, они проанализировали, они говорят: «Это все произошло в 60-е годы, когда снялся запрет на службу в армии отбывавших в местах заключений. Снят запрет. Те, кто сидел в тюрьмах, пошли в армию. Принципы тюремные перенеслись в армию, приняли форму дедовщины». А мы говорим «Хоп! А это же ведический принцип, как солдат. Ну-ка солдат, иди сюда. Ты же солдат». Завтра прихожу, удивляюсь, у вас 8-ка, у вас 8-ка. Хожу, удивляюсь, в армии есть такой термин. Комната убрана, товарищ солдат. Разговорчики в строю. Это… Будьте осторожны с этой формулировкой, особенно мужчины, папы. Мамы, они всегда, они обычно в этот этап воспитания, в этот период воспитания, они очень как бы слишком либеральны могут быть, но отцы могут неправильно понять эту классификацию, как солдат. И после 14 лет, друг. Стало быть, это растет девушка. Вы старше, ваш опыт больше. Но рядом с вами растет уже можно сказать, молодая женщина, девушка, вы старшая подруга, которая открыта для неё, которая всегда готова дать ей совет, которая не подымает панику как будто рядом с ней из предыдущего периода ребенок и сразу же хватается за телефонную трубку, чтобы всем звонить… Что происходит у вас в школе, куда вы ходили, звонить всем матерям: «Да, вы знаете, чем ваши дочери занимаются. Моя дочь [не слышно] связалась, то се, пятое-десятое. Нет» Подруга открыта для самых сокровенных каких-то секретов её, даже если секреты ужасные. Предательством является принимать меры. Предательством для дочери является принимать меры. Я поделилась, чтобы ты выслушала, а не приняла меры. Я сюда не стучать пришла и не на явку в комитет госбезопасности, я пришла поделиться своими переживаниями. Поэтому это очень большое терпение матери, стоит просто выслушать, не принимая мер. Когда это нужно, разумеется, это нужно делать само собой. Экстренные случаи, но чаще всего мы слишком отягощены ответственностью, перебираем в этом. Поэтому надо понять, дружба. Представьте, что пришла подруга, трудно представить, если эта подруга выросла у вас на руках, трудно представить, если вы её кормили соской, грудью все эти годы. Трудно поверить и выслушать её как подругу, вам кажется, что по-прежнему на вас такая же ответственность висит, как и когда-то 13 лет назад, да? Но это не так, она живет уже своей жизнью.

01:42:25 Еще вопросы может быть? [не слышно] Опять-таки, если вы друг, смотри ты чего говорил, когда тебе было 3 года. Действительно это может быть откровением для подростка, он почувствует, что его, его это окружение… Да? Оно заставляет предать самого себя, потому что это как бы его куда-то отводит, его заставляет, как бы лишают самого себя. Он может это почувствовать, если рядом, если сильный и благожелательный человек ему говорит это, послушай. Если он помнит, это будет работать, но только если это от друга идет, а не просто старшего. «Смотри, ты чего куришь? Ты в детстве говорил, что ты никогда курить не будешь и не женишься никогда». Многие мальчишки говорят, что никогда не женятся, девчонки – они все дуры. Я с ними не хочу связываться. Да, даже… Но я про это и говорю. Но это вы не можете навязать, что ты, ты говорил в прошлой жизни вот то-то, поэтому сейчас брось заниматься ерундой, возьмись за ум. Да? Это должно быть как бы правильным настроением. Это может быть возвращение, самосознанием определённым, такой опыт может быть определённым самосознанием. Но я говорю, это зависит от такого, как это подается.

01:43:26 Еще вопросы может быть? Если ребенок все ломает на своем пути и все горит у него в руках, как говорят то, к какому типу относится такой ребенок? Два варианта: если она разрушительно ломает, кажется, что преднамеренно ломает, у нее есть тенденция к разрушению, то, скорее всего, надо говорить с матерью. Т.е. это гнев матери, т.е. дети проявляют те эмоции, которые мы подавляем. Осознают или нет. Это мать. Это идет от матери. В матери накопилась большая энергия разрушения, большая энергия протеста, очень большая. Чем-то она очень не устроена в своей жизни и не довольна. Она выпихивает эту энергию, дочь. Но если это ломание такое как бы походя, просто шла и сломалось. Как ребенок в комнату заходит что-нибудь перегорает. Бывают такие дети. Без всякой мистики, но это просто активный ребенок. Сильно активный ребенок, акцентировано активный ребенок. У него много элемента огня. Элемент огня начинает резонировать с их природой и его становится слишком много это огня и что-нибудь обязательно перегорает, или ломается, или не выдерживает нагрузки, или падает. Поэтому 2 варианта есть: один такой – здоровое ломание, а второй – такое как бы целенаправленное, что странно бывает для маленького ребенка, 3 года… Зачем ему все ломать и разрушать? Но это чаще всего гнев, идущий от родителей, в основном от матери. Матери надо серьезно подумать о какой-то практике, терапии, групповой терапии, сходить к психологу, если есть такой человек. Написать письмо чувств, как мы с вами разбирали. Идти помолиться, есть особенные божества. Вы являетесь его тетей. Тогда вы должны знать, что это сестра и мать этого ребенка. Правильно? Ваша сестра, мать… Брат. Если у вас хорошие отношения с сестрой брата, вы можете помочь ей выплеснуть гнев на вас.

01:45:10 Например, расскажите, что вот это не… Придите и скажите, что я хожу на семинар, чтобы её разозлить посильнее и там говорят, что все, что ты делаешь – это неправильно на самом деле. Все. Начнется тут же и она освободится на вас, вгрызется на вас, вы то знаете, что все в порядке как бы. Вы специально, это будет хорошо, что вы не обиделись после этого. Поэтому вы должны осознанно идти на это. Так вы очень сильно поможете ребенку, если будет трепать нервы её маме сильные, вызывать гнев большой в ней такой. Как бы девочка для битья станете для этой женщины, то вы сильно очень ребенку поможете. Это такой самый быстрый способ, но если у вас хорошие отношения, тогда вы можете ей посоветовать что-то или подсказать что-то, или попробовать объяснить, как схема работает. Не все люди готовы это принять. Люди грубо материалистичные настолько, что они вообще не понимают даже эти механизмы психические, движения психической энергии. Они не верят. Как это можно перекачать мой гнев ребенку. При чем здесь ребенок? Маленький ребенок, какие у него могут быть другие проблемы, сидит себе играет. В этом весь ужас, что он уже давно не играет, он крушит игрушку за игрушкой за маму, очищая маму тем самым и все игрушки бьет. В тех семьях, которые матери очень находятся в напряженном состоянии, дети чаще лупят игрушки. Бьют, наказывают, ставят их в угол. Хотя сам ребенок как бы он ничего… Нет, игрушки ему ничего плохого не сделали. В основном, мать.

01:46:26 Отец, он… Что делает отец? Отец блокирует выход гнева, слова «ну, началось» заставляют женщину подавлять все свои эмоции и не быть способной высказать. Конечно, есть этикет определённый, есть техника как, это очень сложно, это может неправильно проявленный гнев может раз и навсегда уязвить эго мужчины, оно очень чувствительно, об этом говорят веды. Он может никогда не забыть этих слов и может больше никогда не быть столь же нежным, заботливым и т.д. Гнев надо проявлять очень осторожно, но не проявлять, это значит наказывать детей. Поэтому тут и от мужчины и от женщины зависит. Если мужчина ведет себя правильно, женщина находит возможность как-то проявить гнев или они вместе думают даже, вместе думают: «Давай, как будем проявлять гнев?» Мы исследовали это, мы в Индии разных женщин спрашивали, как правильно в Индии проявляют гнев? У них, похоже, вообще такой проблемы нет, такое впечатление. Поэтому причастность отца здесь определённая есть, т.е. смог ли он помочь разгрузиться жене правильно, да? Но прямого взаимодействия нет. Особенно до 5 лет, если вот о маленьком ребенке я понял вопрос, да? Маленький, 3 года? Нет, больше, 9 лет? Могут быть, конечно, могут быть и какие-то планетарные влияния, т.е. просто судьба ребенка, но она до 14 лет не видна так ярко, чтобы она прямо вот просто "конан разрушитель", как был фильм. Карма так не проявляет себя до 14 лет, это редко. Это почти невиданные случаи, скорее всего, боковые влияния, как говорится, боковой ветер от родителей. Веды говорят, что первый удар, которые если в обществе начинается хаос и принципы безбожия воцаряются, тогда первый удар терпят женщины. Женщины, которые не знают, как этот удар вынести перекладывают ношу на плечи дочерей сами того не зная. Это беда атеистических обществ.

транскрибирование: Илья Костюченко | Запорожье | Украина | 24 сентября 2010