Внутренний монолог ума и зависимость от комплексов

00:01:02 Ведущая: Ну вот теперь порядок, уважаемые радиослушатели, добрый вечер! Теперь попал в эфир тот джингл, о котором я вам рассказывала, теперь вы знаете, как он звучит. Здравствуйте, уважаемые! Рада с вами встрече, по всем вам соскучилась, даже не поверите – с пятницы не было эфиров, даже выходные проходят в тоске без радио, так что давайте уже будем начинать. Итак, у нас сегодня в прямом эфире Сергей Владимирович Серебряков – специалист по древней ведической медицине аюрведе, астрологии и ведической хиромантии. Мы продолжаем семинар «Тайны психики человека». Тема-то сегодня «Внутренний монолог, зависимость от комплексов, типы мышления». Ещё хочу напомнить вам о том, что на самом деле это не простая программа. Курс предназначен для тех, кто хочет развивать качества, и психическую силу для успеха как в жизни, в бизнесе, так и в семье. И ещё заметим, что это не совсем тренинг, это больше медитативные занятия, где мы с вами будем анализировать себя и вести трудовую работу по выкорчёвыванию наших пороков и иллюзий – так написано в текстовом документе, прикреплённому к этому семинару. Ну что, давайте будем начинать? Сергей Владимирович, здравствуйте!
Серебряков С.В.: Добрый вечер!
Ведущая: Добрый вечер!
Серебряков С.В.: Спасибо вам большое, рад вас всех слышать, точнее слышать ведущего, а вас всех чувствовать, наших дорогих слушателей.
Ведущая: Видеть даже третьим глазом (смеется).

00:01:02 Серебряков С.В.: Итак, мы будем дальше сегодня проходить тему, которая называется «Внутренний монолог». Что значит «монолог» - это не означает, что вы ходите, бубните там сами про себя. Имеется в виду монолог ума. В нашем уме всё время что-то происходит, постоянно какие-то идеи, мысли, что-то всё время переваривает в голове. Иногда люди из-за этого не могут спать, они чувствуют, что какие-то мысли их одолевают – такая вот бессонница. И кстати, в аюрведе описывается, что бессонница возникает из-за постоянных мыслей. Спрашивается – что же за мысли такие? Они бывают разные – чаще всего негативные. И вы все также встречались с серьезной проблемой в нашей жизни – это наши комплексы. Комплексы не дают нам жить, они не дают нам нормально действовать. У всех у вас бывали случаи, что кто-то, например, не мог занять должность из-за того что вы имеете комплекс неполноценности, например. Кто-то не может подойти к женщине и сделать ей предложение. А кто-то считает себя некрасивой и так далее – то есть есть много видов комплексов. Что же это такое всё-таки – комплексы?

00:03:50 Комплексы зарождаются из-за наших внутренних убеждений, когда мы начинаем мыслить себе, опираясь на определённый опыт жизненный. Например – когда вы учились в школе, вам говорили: «Хороший мальчик это тот мальчик, который получает пятёрки, а тот, кто получает двойки – плохой мальчик». Безобидная кажется вещь, но возникает в уме импринт, возникает в уме импринт, то есть «импринт» переводится как «отпечаток», «след» - что если я в чём-то отстаю – значит я плохой.

00:04:38 Вот эта вот теория, что все должны быть первыми, никто не должен быть последним, первый выигрывает последний проигрывает, учишься хорошо – хороший человек, учишься плохо - плохой человек. То есть обратите внимание, всегда ставится за нашу деятельность оценка. И если вы сдаёте, допустим, физкультуру, физкультуру сдаёте если вы сдали норматив, пробежали как лошадь, допустим за три минуты сто километров, то говорят – сильный человек, если не сдали норматив – то вы слабый человек. Я помню, когда в школе нас заставляли учиться – и девочек и мальчиков, не делается никакого различия, даже не делается различия, что у девочек таз шире – они физически бегать не могут, у них нет такой подвижности, как у мужчин, у них мышцы по-другому устроены. У мужчин на продольную мышцу, у женщин – на поперечную, то есть у них на растяжение, у мужчин - на силу. И поэтому нормативы даются всем – что мальчикам что девочкам, в результате все бегают, и кто-то плачет, кто-то не смог может сдать, кто-то сдаёт, чувствует гордость. Так или иначе – всегда какие-то возникают оценки. Но вот закончена школа, получили диплом, а также ещё написали вам отзыв, характеристику. То есть смотрите – человек пишет вам характеристику, опираясь на ваши с ним взаимоотношения. То есть допустим, если вам, если вы не понравились преподавателю – он делает вывод: вы человек очень плохой, он очень плохой. Он хулиганил в школе, плохо себя вёл, не слушался, прогуливал уроки… И он пишет характеристику: этот мальчик – очень плохой человек, потому что он делал так, так вот и так вот. Что же возникает – возникает характеристика, эту все характеристику читают и делают выводы о личности. Между прочим, во время войны, как это показано, все Герои Советского Союза были хулиганы и двоечники в прошлом, а они оказались героями. А так называемые отличники в большинстве своём становились трусами и предателями. Спрашивается – почему? А потому что люди, которые хулиганы и двоечники – это неординарные личности, они не собираются плыть по течению, как все остальные, у них нет такого понятия, что я должен во что бы то ни стало получить пятёрку. Мне не нравится – я не делаю, нравится – делаю. То есть это такая яркая харизматичная личность. И кстати, они больше всего являются проказниками, какими-то вот ребятами, отличающимися из толпы. То есть это личности неординарные, но о них делается вывод – вот это плохие люди. То есть вывод о том, что плохой человек ставится только на основании его какого-то такого его временного поведения, причём очень часто сами учителя являются причиной такого поведения. Например: они говорят всем, что вот хорошие ребята те, которые учатся, плохие ребята те, которые не учатся. И так возникает зависть, они порождают в школе зависть, значит те, которые с пятёрками – хорошие, значит а мы – плохие. Появляется революционное движение – так, начинаем что – бить отличников! Почему? Что это они лучше чем мы? Чем? Надо их наказать, чтобы те не гордились. То есть учитель не должен вскармливать гордыню в своих учениках. Вот эта вот система оценок, оно в ведической культуре не являлось правильным. Никогда не ставились оценки, наоборот, педагог, учитель, он старался не оценивать личность, а добиться от него максимального понимания предмета. Например, если мальчик девочка не склонны к изучению, допустим, химии или математики – ну не склонны они, и их особо-то этому и не учили, их смотрели к чему они склонны и давали им полное образование в этой сфере. И в результате человек становился специалистом в своей области. Не нужно, чтоб все были математики – это ни к чему. Например сейчас есть каркуляторы вообще, достаточно знать элементарные вещи, а вот сложные логические упражнения делать не надо. Но в современном обществе всегда ставятся оценка – вот это вот порок нашей цивилизации, когда ставятся оценки во всём. Потом они вышли из школы, пошли в институт. Что происходит в институте? А