Ты можешь быть другим

Аюрведа радио - 28 февраля 2007
Почему нельзя подавлять негативную природу ребенка? Как момент зачатия ребенка может отразиться на будущих отношениях с ним? Почему нам важно, чтобы нас принимали такими как мы есть? Принцип позитивного родительства "дети не лучше и не хуже, они разные". Три типа скорости и манеры обучения детей. Почему девочки нуждаются больше в заботе, а мальчики - в доверии? Разница в подходе к решению проблем у мужчин и женщин. Как она влияет на отношения с детьми? Почему важно начить ребенка рисковать? Как освобождаются от стресса мальчики, как - девочки? Четыре типа темперамента детей. Доши. Различия в конституции тела. Как нужно вести себя родителям, чтобы у ребенка не возникли комплексы?
запись эфира для начинающих из раздела «Воспитание ребенка» со сложностью восприятия: 3
длительность: 01:57:30 | качество: mp3 24kB/s 20 Mb | прослушано: 4898 | скачано: 7291 | избрано: 62
Ctrl+Б и Ctrl+Ю - замедлить или ускорить на 10% Ctrl+Left и Ctrl+Right - перемотки по 5сек

00:00:01 Добрый вечер всем, кто слушает нас на волнах, на цифровых волнах интернет радио, в Риге, в Москве. Сегодня тема нашего обсуждения один из принципов позитивного родительства. Принцип – ты можешь быть другим. На самом деле этот принцип, который лежит в основе самой главной составной нашей жизни, самого главного…целью нашей жизни, целью человеческой жизни – самоосознание. Осознать себя как личность до самых глубочайших сфер наших природ, самых глубочайших сфер нашего сознания.

Почему нельзя подавлять негативную природу ребенка?

00:00:57 Дело в том, что очень часто, когда природа ребенка не получает должного внимания, скажем, или ребенок не получает должной оценки со стороны родителей, должного понимания особенности своей природы возникают проблемы, которые делят на сегодняшний день родителей, можно сказать, на две группы, на два лагеря. Первая – это группа, или родители, которые считают, что с их ребенком что-то не так, и часто принимают меры, в которых нет абсолютно никакой необходимости. И эти меры, как минимум не приносят должного эффекта, такие меры коррекции, и часто приносят вред. То есть, в этом смысле весьма применим термин прокрустово ложе. То есть, когда дети просто подгоняются под какой-то общий или в определённый в социальные группы, в определённые группы взрослых, принятый стандарт. Идея прокрустова ложа, если сама притча, сама история, вам известно, состояла не только в том, что прокруст, он делал людей, которые попадали ему в руки, всех одинакового размера, но он делал их за счет того, что он отрубал у них, отрезал лишние, выдающиеся за общий стандарт, части тела. И точно также мы можем совершить ошибку, недооценив целостность природы и качества ребенка. Мы можем, удаляя негативное, то, что нам кажется негативным, или то, что нужно подавить, или то, что нужно ребенка… в чем нужно ограничить, проявления его природы, и тем самым урезаем как бы, обрубаем проявления его позитивной природы.

00:03:07 Бывает в консультациях так, что… в консультациях родителей, что родители приходят и суть их жалоб, или когда они передают жалобу педагогов и старших, с которыми общаются их дети, то родители, практически слово в слово, повторяют те же самые характеристики психофизиологические, которые описаны в древнейших трудах по астрологии и ведической психологии, согласно типу ребенка. Но они воспринимают это как проблемы и ищут поддержки, и просят совета, каким образом можно в ребенке это устранить, или как это правильно подавить. Но на самом деле есть такие стороны нашей природы, которые можно не только позитивно использовать. Подавление не приводит к позитивному результату. Потому что с подавлением, так называемых негативных проявлений природы ребенка, подавляются и его позитивные качества. И мы уже говорили, что очень важно для родителей в этой связи определиться, определить тип сознания, в оценке… свой тип сознания в оценке поведения и качество своего ребенка. И в этом смысле, возможно, вы слышали в других лекциях, в частности доктора Торсунова, о сознании мухи и сознании пчелы. То есть, пчела, которая ищет повсюду нектар, она ищет ароматные цветы, хотя это ей дается большими усилиями, и приходится летать от цветка к цветку, чтобы собрать несколько крупинок, капелек этого нектара. В то время как муха, она ищет не нектар, такую категорию, как не нектар, и она находит возможности, чтобы сесть на этот не нектар повсюду, поскольку эту субстанцию найти в жизни гораздо проще.

00:05:15 Точно так же родители, взяв табель своего ребенка, может обратить внимание на единственную пятерку по рисованию. Но есть родители, которые из табеля, который полон пятерок и четверок, находят один единственный предмет, выражают своё неудовлетворение, претензию, словами: «Откуда тут тройка!?» или «За что тройка?!» «Чего это ты расслабился вот в этом полугодии? Почему у тебя тройка?» Это, разумеется, только пример, но наша способность концентрироваться на позитивных проявлениях ребенка, или негативных, [неразборчиво] качествах остальных близких людей, друзей, коллег и так далее, она находится целиком в наших руках. Если мы думаем, что это будет зависеть от того, как ведет себя ребенок, то мы вводим себя в заблуждение на этот счет, и будем сталкиваться все больше и больше, с большими и большими трудностями в общении со своими детьми.

00:06:23 Как говорят психологи, если даже ребенок растет хорошей грушей, или хорошей яблоней, родители всё равно постараются сделать из него хорошую вишню. Мы принимаем те позитивные качества, которые проявляют наши дети, как данность, и не видим никакого основания особенно этому радоваться или приходить в восторг, в то время как радость и выражение позитивных эмоций, и одобрение, глубокое во всей полноте одобрение, является самым лучшим стимулом к тому, чтобы человек мог развить какие-то новые качества. Об этом мы говорили также в предыдущих лекциях. Итак, мы часто говорим, что яблоко от яблони не далеко падает. В действительности ребенок может быть похож, какие-то его генетические характеристики, его внешние данные и физические, в чем-то даже манера поведения, какие-то черты характера. Разумеется, могут быть проявлены в нем и быть проявлены родительские качества и черты, и физические данные. Но надо правильно оценивать такую схожесть, такую похожесть ребенка, как ресурс, который помогает ребенку адаптироваться со своим пережитым в прошлой жизни опытом в новых условиях. То есть, это своего рода такой тюнинг, если вам знаком этот термин. Настройка прежних ценностей живого существа, человека, пришедшего в новую жизнь через родителей, но новый мир и новые условия, в которых он живет. Это главная функция. Но это вовсе не означает, что ребенок должен во всем продублировать тех людей, под чьим покровительством, то есть родителей, чьей опекой и чьими знаниями, опытом он живет.

Как момент зачатия ребенка может отразиться на будущих отношениях с ним?

00:08:28 И в этом смысле наследственность в Ведах рассматривается в большей степени как инструмент в руках судьбы, нежели причина судьбы самого ребенка. Как мы говорили в прошлой лекции, в прошлую среду, есть несколько факторов, которые определяют психофизиологическую природу наших детей. В основном эти факторы влияют в первую очередь в момент зачатия, а дальше все, что происходит на протяжении жизни ребенка, его общение с родителями, его детство, является коллекционными мерами. То есть, изменить траекторию полета снаряда после того, как он вылетел из пушечного ствола, бывает очень сложно, потому что главный импульс, энергию, он уже получил. Таким импульсом, таким выстрелом, вылетом снаряда, своего ребенка из ствола является момент зачатия, и говорится, что предыдущая судьба ребенка, то есть, которая привела его к рождению у конкретных родителей. Второе – это положение планет в момент зачатия. Это, к сожалению, на сегодняшний день более теоретически, но все-таки это является свободным выбором родителей, если они обладают определённым знанием. Поэтому зачатие детей в благоприятное время является одним из способов лучшим образом воспитать ребенка, и получить такого ребенка, который бы мог бы больше бы готов был к сотрудничеству. То есть, сотрудничество ребенка с родителями начинается в тот момент, когда они вместо того, чтобы использовать свою потенцию, свои физические возможности зачинать детей, вместо того, чтобы использовать это для собственного наслаждения, они используют её для блага ребенка. То есть, в этот момент они считаются с ним. Это первый момент сотрудничества.

00:10:44 Трудно назвать сотрудничеством, если что-то эти люди сначала просто наслаждают свои чувства, и потом вдруг оказывается, что получилась новая жизнь, пришел ребенок, и они говорят: «Ну вот, мы как бы, мы, в общем-то, сотрудничали, вот так мы вышли на контакт с этим живым существом». Поэтому сотрудничество начинается тогда, когда… до того, как ребенок еще согласен к этому или нет, когда родители сами, еще до зачатия ребенка, настраиваются на то, что они хотят что-то сделать для него, хотят позаботиться о его судьбе до того, как он зачат, выбрав для этого благоприятное время. Обеспечить необходимые условия для того, чтобы этот ребенок был здоров. И аюрведа, ведическая медицина, говорит о том, что есть ряд принципов, которым необходимо следовать родителям для того, чтобы обеспечить более здоровое тело, более здоровую психику, для того, чтобы мог родится ребенок того пола, которого родители хотят, если для них это важно, существенно важно. Например, воздержание мужчины на протяжении максимально возможного для него времени, то есть накоплении этой энергии, которая в аюрведе называется шукрой, энергия семенной жидкости, является главным условием для того, чтобы ребенок получил сбалансированное в плане элементов физического тела огня, воды, воздуха, эфира тела. Также питание родителей, также те мысли и состояние сознания, то общение, которое происходит до зачатия ребенка, в конечном счете, влияет на судьбу ребенка. Поэтому в момент зачатия три фактора: положение планет в момент зачатия, далее – судьба ребенка, то есть, тот опыт, который он несет в тонком теле, живое существо приходит в тонком теле в грубую оболочку, которую дают родители.

00:12:48 И последний фактор состояния – сознание родителей. Сознание – это категория, или энергия, которую порой бывает очень трудно настроить на желанный, необходимый, нужный лад, только потому, что мы сейчас готовимся пригласить к себе живое существо, в качестве своего ребенка. Дело в том, что может быть очень много побочных влияющих факторов внешней среды, других людей, обстоятельств, новостей, природных каких-то изменений. Поэтому, чтобы прорваться через этот, как бы через этот поток противодействующих факторов и зачать ребенка с ярко проявленными качествами, настроением, таким как родители этого хотят, нужен своего рода разгон. То есть, нужно родителям в течении какого-то времени практиковать определённые настрои, определённые медитации, размышлять об образе ребенка, о его качествах, о том, как они хотели бы чтобы сложилась его судьба. И если они выбрали благоприятный день для зачатия, в этом смысле они могут достичь большего успеха, нежели если бы это… который, конечно, этот успех будет ограничен судьбой самих родителей, но это будет на самом деле способ исчерпать вполне все благословения, которые оба родителя, мать и отец, имеют в отношении детей. Но при всем при этом, дети могут быть совершенно другими, нежели мы их себе представляем.

00:14:30 Почему мы их себе представляем такими? Это как принято говорить, наши проблемы. Кто-то считает, что если ребенок физически зачат мною, и этот ребенок рожден мною, или мы общались с этим ребенком на протяжении 5-7-12-18 лет, то он должен обязательно дублировать наши ценности и наши качества, наш характер и наши стремления, наши вкусы. Но в общем-то эта идея сама по себе не выдерживает проверки на практике. Правда есть маленький, как бы такой момент иллюзии, когда дети… когда родители как будто бы убеждаются в том, что ребенок действительно может быть таким, каким мы захотим его воспитать. Этот период, эта иллюзия складывается в период от рождения до 7-и лет ребенка. Дело в том, что в этот период ребенок не находится под прямым давлением своей кармы, и находится в очень тесном взаимодействии с судьбой родителей, и поэтому даже своим поведением, почти механически можно сказать, он дублирует почти механически. То есть, это не свободный выбор той личности, которая пришла как ваш ребенок. Это средство, это мера безопасности для того, чтобы быть в тесной связи физически, психологически со своими родителями. То есть, получать покровительство, потому что ребенок в 1, 2, 3 года, в 5 лет ничего не может противопоставить этому, достаточно сложному мягко сказать, миру, в который он приходит. Единственным способом обезопасить себя для детей является полное копирование, полное следование, максимальное послушание своим родителям.

00:16:31 Но после 7-и лет в определённой степени эта сцепка между родителями и детьми ослабевает. В 14 лет происходит еще большее отдаление, заметное отдаление. Ребенок фактически внутренним своим сознанием уже сталкивается напрямую со своей судьбой, начинает чувствовать все давление, все влияние, весь холод того мира, в котором он живет. И если он не провел эти годы, то есть, своё детство, не провел в настроении безопасности, в настроении защищенности, то начинается то, что мы обычно называем переходным возрастом. То есть, когда ребенок чувствует, что родители, что материальный мир начинает давить на меня, что родители не могут дать мне той защиты, которая мне сейчас нужна, потому что даже во мне самом, в моем сознании раскрываются какие-то вещи, какие-то… сталкиваюсь с какими-то энергиями, которыми я не очень чувствую свою способность управлять ими, и я чувствую столкновения с другими людьми. Подростки обычно конфликтуют довольно более серьезно, порой, даже более жестоко. Начинаются первые драки из-за девчонок, или даже первые драки из-за мальчишек между девочками. Начинаются ощущения своих физиологических изменений, включение механизмов месячных циклов у девочек. Девочка впервые испытывает этот шок. Настроение, когда все вокруг кажется непривлекательным, люди кажутся мерзкими, подруги кажутся предательницами, мать кажется крайне непонимающим человеком, чужим совершенно человеком. Мальчишки также переживают свой дискомфорт, под давлением, внутренним давлением судьбы. Хотя им финансово, материально, даже физически в плане безопасности и обеспечения своего комфорта, они полностью зависимы от родителей. Тем не менее они чувствуют, что полной защиты они от родителей больше получить не могут. И при этом они могут чувствовать, что тогда, когда даже они должны были её получать, они её не получили, и просто надеялись на то, что однажды им дадут, выдадут все те, как бы остатки, ну пусть все те кредиты, которые у них родители задалживали.

00:19:05 Когда в 13 лет, в 14 лет ребенок понимает, что не только не произойдет выплаты родителями долгов, но кроме того, они больше становятся, ну как бы, в какой-то степени не эффективным в том, чтобы защищать меня от моей судьбы, естественным образом происходит резкое падение вот этого стремления, желания ребенка сотрудничать с родителями. Потому что в этот момент очень сильно, как бы снизить кредит родителей, их вклад в свою безопасность, в свой комфорт, в свою возможность существовать в этом мире, потому что действительно ребенок испытывает очень сильное давление и чувствует отдаление родителей. Не потому, что родители отдаляются, происходит… это внутренний процесс самого ребенка. Ощущение приближения его судьбы, давлении. Но он может это воспринимать это таким образом, в особенности, если в детстве он претерпел определённое предательство со стороны общества, со стороны взрослых, со стороны своих родителей. Поэтому у нас, когда мы не можем силу влияния эгоизма, то есть, восприятие по принципу «я, мне, мое». То есть, существует такая мантра трехсложная. Она очень древняя, хотя не является санскритской, не является ведической. Она описана в ведах, эта мантра «я, мне, мое», её можно читать на трех бусинах, на четках из трех бусин, говорить: «Я, мне, мое», и снова переходите к «Я». Циклический процесс не только в повторении этой мантры, но и в нашей психике под влиянием эгоизма. То есть, если есть «Я», я осознаю себя как женщину или мужчину взрослого, у меня есть ребенок, мне дан, я, мне дан судьбой ребенок, под мою опеку и мою заботу, по моему желанию, это было мое желание, мы зачали ребенка, это мой ребенок. Значит, следующая бусина после «мое», «я, мне, мое», это опять «я».

Почему нам важно, чтобы нас принимали такими как мы есть?

00:21:13 То есть, поскольку это мое, следующий вывод на основе этого такого психологического принципа, этот ребенок должен быть я. То есть, он должен быть максимально похож на меня. Если он не похож на меня, и он проявляет какие-то качества, которых даже близко у меня нет, в моей природе, то значит это не мое. То есть, смотрите, своего рода реакция отторжения, то есть, которая в самом родителе, разумеется, в его сознании проявляется как внутренний конфликт. Внутренний конфликт приводит к тому, что появляются конфликты внешние. Другими словами, появляется идея – что-то с моим ребенком не так. И на самом деле, если представить, что нашу собственную природу, всякий раз, когда мы проявляли там, мы, взрослые люди, проявляли бы себя самым естественным, самым органичным, самым живым образом, люди бы реагировали на нас, что собственно и происходит, что с нами что-то не так, то в этом случае мы прожили бы свою жизнь самыми несчастными людьми. Именно поэтому нам нужна поддержка людей, которые любят нас, которые верят в нас, которые связаны узами дружбы с нами, которые способны принимать нас такими, как мы есть. Мы крайне нуждаемся в людях, которые бы не способствовали тому, чтобы мы в угоду окружающим уродовали свою природу, под предлогом того, что мы её совершенствуем и адаптируем к каким-то принятым в маленьком или большом социуме стандартам. И часто непонимание, неспособность понять, под влиянием эгоизма своего ребенка, оно приводит к тому, что ребенок становится просто неотзывчив, и мы, видя эту неотзывчивость, не склонны сотрудничать, часто считаем, что такой ребенок плохо воспитан. И тогда естественно либо вывод для самих родителей, для общества. Общество считает, что ребенок плохо воспитан, с ним что-то не так, и разумеется склонны обвинять в этом родителей. Родители в свою очередь либо соглашаются с этим, что мы действительно бессильны, и впадают в своего рода паранойю, что он они не имеют способности воспитать своих детей. Либо, показав, образно говоря, фигу обществу, они считают, что просто что-то не так с ребенком.

00:23:52 Есть такой пример из школьной жизни моей дочери, когда во время встречи с её классной руководительницей, когда классная руководительница рассказала о звонке, молодая учительница, о звонке домой одному из учеников. И услышав, что звонит из школы классный руководитель мальчика, мама сказала: «Вы что мне звоните? Чтобы сказать, что мой сын абсолютный идиот?! Так я это и сама знаю!» То есть, настроение такое, что я устала, я не могу больше принимать вину на себя. То есть, считает, что я виновата в том, что ребенок проявляет те качества, которые мы в него не закладывали, которые мы пытались не проявлять сами, которых нет даже в нашей природе родителей. Но при этом он проявляет эти качества. Значит, виноват он. Понимание этого принципа, того, этого принципа, что ты можешь быть другим, избавляет нас, как от чрезмерного параноического чувства вины, в том, что мы виноваты, мы неправильно воспитываем ребенка, что-то с ним не так. Около- и полушизофренического напряжения, основано на идее, что этот ребенок неисправим, или с ним конкретно что-то не так, и надо принимать какие-то особенные меры, надо держать его в ежовых рукавицах, или надо выбить из него это, или еще каких-то очень непрогрессивных и очень устаревших идей воспитания детей. Поэтому, сутью воспитания, по сути, является… ну сутью воспитания является следующие два принципа: помочь развить уникальные качества ребенка и сильные стороны характера, и помочь ему преодолеть слабость. Не под страхом наказания, а вынудить его к тому, чтобы он подавлял негативные стороны своей природы, а к тому, чтобы на основе собственного примера, поскольку у нас, в природе каждого человека, есть какие-то стороны, которые ему приходится контролировать, сдерживать, позже правильно проявлять связанные с этим, с этими качествами, негативные эмоции.

00:26:11 Научить ребенка тем, что самим обладать такими вот порывами, такими проявлениями не самых лучших сторон нашей природы, нашего характера. Помочь ему поверить, что это возможно для человека. Таким образом, научиться совладать со своей природой не уничтожая её, поскольку мы уже говорили, психика человека представляет единое целое, и часто то, что выглядит его недостатками, является… По-моему один из французских писателей-философов сказал, что наши недостатки являются продолжением наших достоинств. В определённой степени это так. Анализ психофизиологических типов, которые описаны в ведической астрологии, это принцип накшатр, принцип анализа характера человека, основных наклонностей, целей в жизни, на основе положения луны в 27 звездах, в одной из 27 звезд. Показывает, что каждый из этих 27 психологических типов имеет как неизменные положительные стороны, проявления своей природы, связанные с разными элементами и влияниями энергий материального мира, так и негативные, которые являются своего рода также неотъемлемой частью. Поэтому понимание этих двух факторов, что родители могут только помочь развить уникальные качества ребенка. Каждый ребенок имеет уникальные качества. И вместе с тем, то есть, сильные стороны характера, помочь ему может быть на основе лучших, уникальных качеств своей природы, помочь развить ему новые качества характера, или утвердиться в лучших качествах характера и преодолеть слабость.

Принцип позитивного родительства "дети не лучше и не хуже, они разные"

00:28:22 В принципе, эти отличия в целом как можно охарактеризовать, в чем важно увидеть эти отличия, в чем важно сосредоточиться на том, чтобы по принципу клятвы Гиппократа, соблюдать условие, первое условие, также как и при помощи медицинской и лечении людей, так и воспитании детей. Первый принцип – не навреди. Запомните, что отличие – это уникальное сочетание качеств, связанных с полом, конституцией тела, темпераментом, характером, способностью интеллекта и скоростью и манерой обучения. Дети не лучше и не хуже. То есть, золотое правило, в этом смысле, в позитивном родительстве. Среди принципов позитивного родительства золотым правилом является следующее – дети не лучше и не хуже, они разные. Очень часто так случается, что когда в семье один ребенок, очень трудно понять, что они разные, и родители сравнивают своего ребенка с детьми своих соседей, близких, друзей, коллег и так далее. Когда в семье два ребенка. Когда в семье два ребенка, часто сравнивают детей между собой, разумеется указывая на лучший пример, или те более симпатичные самим родителям качества характера одного из детей, которые они ставят как бы в пример, и сами того не замечая, одновременно в укор второму ребенку. Но когда у родителей, когда в семье, у взрослых, трое детей и больше детей, очень часто наконец-то появляются первые подозрения так скажем, о том, что дети несколько разные. Хотя, в принципе, люди часто замечают даже, держа домашних животных, несколько домашних животных, которые прожили в доме. Они замечают, что даже кошки и собаки проявляют настолько порой разные качества характера, что уж говорить о человеческих развитых, высокоразвитых живых существах, которые приходят сюда как наши дети.

00:30:35 Идея о том, что родители знают лучше, что надо ребенку, требует серьезного психологического внимания, и может быть даже внимания психиатра. По большому счету, то есть, как родители, мы должны честно сознаться, что если в наших головах существует идея, что мы лучше знаем что нужно нашему ребенку, чем сам ребенок, чем его природа. Другое дело, что ребенку очень трудно сразу осознать эту природу, сразу назвать её правильным словом, вспомнить прошлую систему ценностей, настроиться на него, прийти к тем целям снова, встать как бы на траекторию движения к тем целям, которые он преследовал жизнь за жизнью. Это ему очень трудно. Но если мы утверждаем, что мы знаем лучше, что нужно ребенку, то в этом случае мы уже в определённой степени медитируем свою роль как родителей, потому что мы считаем в этом случае, что мы единственные, кто являемся борцами, хозяевами, правителями судьбы мальчика или девочки, с которым нас связала наша же судьба. Поэтому вы, ну даже если ребенок хорошая яблоня, родители постараются переделать его в хорошую грушу. Так шутят психологи.

00:32:01 И хотя дети приходят со своей судьбой и предназначением. Это однозначно. Такие родители, которые посвящены в знании нового века, они знают много законов кармы, они знают много различных составных нашей природы материальной в физическом теле, в тонком теле, в вербальном теле, в астральном теле и так далее. При этом, несмотря на то, что дети приходят со своей судьбой и предназначением, им нужны всё равно родительские признания, любовь, поддержка, время и внимание, для того, чтобы развить тот внутренний потенциал, с которым они сюда приходят. Им нужны наше признание, им нужна наша любовь, им нужна наша поддержка, им нужно наше время и внимание. Поэтому очень часто происходит так, что когда ребенок приходит в семью с очень богатым опытом прошлой жизни, и с очень высокоразвитым, с точки зрения сознания. И то он, оказывается, как раз лишен всех. Можно сказать, что это беда детей индиго. Об этом, упоминали об этом феномене в первых лекциях. Сейчас эта тема обсуждается в прессе, на телевидении, в средствах массовой информации. Так вот, чем более уникальный, чем больше яркие проявления характера и интеллекта ребенок имеет, тем часто родители в меньшей степени дают ему эти необходимые витамины, образно говоря питание, которое необходимо. Это признание, любовь, поддержка, время и внимание.

00:34:14 Родители не отвечают за то, какими будут их дети. На них не лежит ответственность за то, кем станут дети, как сложится их судьба. Но они должны помочь. Как бы обязанность, долг, родительская дхарма, как говорят веды, это помочь детям стать лучше, делая просто то, что в их силах, то, что возможно. Здесь действует принцип искренности. Принцип искренности состоит в следующем, сделать все то, что в твоих силах и быть способным какое-то время, может быть очень продолжительное время жить и не получать ответа. То есть, не получая реальных, как бы результатов, видимых, ощутимых результатов, которыми могли бы быть удовлетворены, или может быть гордиться от того, что мы сделали. То есть, ребенок может проявить все те, как бы следствия нашей заботы, опеки, признания, поддержки. Действительно, люди, живущие рядом с ним, почувствуют его способность уделять им время и внимание, и его сострадание. Может быть спустя многие годы, после того как наши судьбы разошлись, и может быть после того даже, как его родители ушли из жизни. Другими словами очень важно как бы создать в своем уме, своего рода красный плакат, такой, как агитационное пособие, в котором было бы написано: «У ребенка своя неповторимая дорога в жизни».

00:36:18 То есть, каждое живое существо, оно уникально. Приходя сюда, оно имеет свой как бы сценарий, свою схему, по которой движется в этом мире, и свой путь, в котором развивает те качества, которые необходимо развить для его дальнейшего прогресса, развития и самоосознания. Поэтому, поскольку у каждого ребенка своя неповторимая дорога в жизни, пусть этот ребенок, эта девочка или мальчик, будет таким, каким ему суждено, а не таким, каким хотят его видеть родители. Веды, они упоминают о пяти факторах успешного выполнения действия, исполнения любого стремления, любого желания. И среди них упоминаются такие, как непосредственно сам действующий, сознание, определённый ресурс физический. То есть, тело и доступ, контакт, общение с другими людьми или материальными элементами. Далее ему необходимы чувства, которыми они взаимодействуют. То есть, необходима возможность говорить, необходима возможность ходить, что-то брать в руки, слушать, видеть. То есть, необходимы чувства, набор инструментов, которые помогают нам, как живым существам, взаимодействовать с этим миром. И четвертый фактор – это усилие. То есть, сам фактор желания, энтузиазма, усилия в достижении желаемого. Ну ему может быть [неразборчиво] есть тело взрослого человека, есть возможность зачинать детей, которые родились в семье, уже по своему статусу являются теми, кто должен следовать родителям, кто находится в определённом субординационном подчинении.

00:38:34 То есть, эти факторы. Есть речь, есть возможность говорить, видеть ребенка, контролировать его, вытирать ему ротик, когда разлилась пища, отшлепать его, если он разбил вазу и так далее. То есть, мы используем эти чувства для того чтобы правильно или неправильно взаимодействовать. То есть, есть желание. То есть, достаточно ли редкий на сегодняшний день случай, когда бы родителям было, если не говорить об каких-то таких, каких-то особенных условиях в семье неблагоприятных, когда бы родителям было совершенно всё равно как, кем вырастет их ребенок, как сложится его жизнь. И в этом смысле есть налицо желание. То есть, стремление чему-то научить ребенка, дать ему возможность развить какие-то навыки, качества, получить знания, дать ему наставления. То есть, вроде бы все четыре фактора на лицо. Но почему-то часто не только развития, прогресса, успеха в жизни ребенка не видят ни родители, ни окружающие, но и сами отношения с детьми становятся все хуже и хуже. Точнее, их видно все меньше и меньше, тепла, взаимопонимания, поддержки и этого желания сотрудничать. И происходит это потому, что не учтен пятый фактор.

00:40:02 Пятым фактором в совершении любого действия является судьба, или как веды говорят – сверхдуша. То есть, то проявление божественной личности в сердце каждого живого существа, которое направляет нас, она дает нам как интуицию, как внутренний голос, как просто внутренние ощущения. Возможность снова вернуться на тот путь и двигаться к тем целям и ценностям, которые мы ставили в прошлой жизни. То есть, это, своего рода, диалог, это то, что каждый человек делает сам. Настроиться на этот внутренний голос, на эту связь со сверхдушой, может человек только самостоятельно. К сожалению, никто не может решить за него, куда ему двигаться, и никто не может заменить ему эту связь со сверхдушой, со слышанием вот этого внутреннего голоса, который для кого-то проявляется как воодушевление, вдохновение, порыв, как идея, как озарение, что я вот рожден был для этого. Например, ребенок решает, что он хочет быть врачом. Это признак того, просто как бы озаряет его всю жизнь, он стремится к этому. В детских играх он начинает проявлять качества эти, заботится о там, о домашних животных, заботится о своих игрушках. Он проявляет сострадание, пусть даже в своих играх. Веды говорят о том, что этот опыт просто, ну как бы он получил напоминание, он получил напоминание о тех ценностях, о тех целях, к которым он стремился в прошлой жизни и не закончил этот путь, и теперь есть возможность его продолжить.

00:41:54 Но это напоминание однозначно не может исходить от его родителей, потому что родители отделены от глубокого, большого опыта прожитых лет в других условиях, в другом теле. Отделено самим моментом рождения. То есть, мы не знаем своих детей до рождения, мы можем каким-то экстрасенсорным методом, астрологическим методом, только получить очень такие тонкие намеки на то, кем является эта личность, из какого запасы благочестия, какие заслуги на его счету, какие качества природные проявляет, какие его ценности. Это будут намеки, которые главным образом призваны не пережить нам какой-то изотерический опыт, а просто напомнить нам, что это живое существо не принадлежит нам. Оно имеет свою неповторимую, уникальную природу, поэтому имеет неповторимый, уникальный путь здесь, в этом мире. Хотя идет, он пройдет этот путь, какой-то участок этого пути, 18-20 может быть больше лет он пройдет с нами бок о бок, или совсем близко.

Три типа скорости и манеры обучения детей

00:43:08 Итак, первое, о чем хотелось бы сказать в отношении, разнице, особенности, отличии, которые перечислены, связанные с полом, конституцией тела, темпераментом, характером, способностью интеллекта и скоростью и манерой обучения. Скорость и манера обучения, мы с вами говорили в прошлых лекциях. Существуют, напомню, существуют три типа детей, которые проявляют… Даже не совсем правильно будет сказать, что три типа детей. Существует три скорости, три стиля в постижении определённого опыта или определённого знания детьми. И в этом смысле дети делятся на такие категории. Бегуны – те дети, которые очень быстро овладевают знанием, практически не требуется особенная опека их, особенное курирование, не требуется слишком много понимания и времени им, для того, чтобы они усвоили какое-то знание. Достаточно им показать основы и там они быстро схватывают суть вопроса и начинают применять в своей жизни, практиковать. Но если они очень быстро постигнут это знание, то их ум, их природа, она оказывается как бы не задействован их интеллект, и они ищут новые какие-то просторы для обучения, для постижения. Если их постоянно не обеспечивать новым, новой информации, не давать им возможности нового вызова, получить новый вызов, новые высоты, потому что он достигнет новой высоты, то они, эта энергия может начать действовать, в определённой степени, разрушительным образом.

00:45:04 Второй тип – это пешеходы. То есть, дети, которые обучаются в той степени, в какой… и с той скоростью, с какой их обучали, и в какой степени им уделяют внимания. Чем больше внимания им уделяют, чем больше пояснений, поддержки, контроля, снова поддержки им уделяют взрослые, тем более успешно и постепенно и стабильно они обучаются.

00:45:28 И третий тип – это дети, которые, их условно называют прыгунами. Они накапливают энергию, прежде чем делают вот этот основной прыжок, основной сдвиг происходит в их сознании. То есть, на них может быть истрачены годы усилий взрослых, учителей, и родителей, и тренеров и так далее. Результат может быть либо очень незначительный все эти годы, либо никакого результата. Абсолютно результата никакого может не быть. Но в какой-то момент, даже когда все уже считают такого ребенка безнадежным в этой сфере, скажем в музыке, или в спорте, еще где-то, вдруг он начинает проявлять вот весь этот накопленный потенциал, усилия, терпения, заботы, опеки, наставлений взрослых. И вдруг показывает очень яркие результаты и достигает значительных успехов в той сфере, в которой обучался. И главным условием для того, чтобы такой ребенок мог прогрессировать, главным качеством, которое необходимо со стороны родителей и взрослых является терпение.

00:46:32 Разница в воспитании, в восприятии детей, с точки зрения полов, мальчики и девочки, состоит в том, что нам, как взрослым, необходимо дифференцировать, какие из благ воспитания мы направляем ребенку какого пола. То есть, какие из благ, из качеств, мы хотим проявить сами, чтобы развились позитивные качества характера и появились навыки общения у ребенка, у дочери или у сына. Разумеется, все родители, любящие родители, заботливые родители согласятся, что детям нужна в первую очередь любовь. И мы понимаем, что есть проявления, можно сказать практические, или эмоциональные проявления этой любви. И мы также понимаем, что поддержка может быть ярким проявлением любви и заботы о благополучии, способность положиться на ребенка и доверять ему в том, что он сам справится. Вера, определённая вера в то, что он из ошибок, которые он совершил, при нашей поддержке он сможет почерпнуть необходимый урок и достигнуть, в конце концов, успеха в жизни. Необходима вера в то, что ребенок все делает из лучших побуждений. Мы заботимся о том, чтобы наш ребенок стал счастливым, мы сострадаем с ним. Он переживает боль, физическую и эмоциональную.

Почему девочки нуждаются больше в заботе, а мальчики - в доверии?

00:48:22 Но, в целом, эти все проявления любви можно разделить на две категории, одну из которых можно назвать словом забота, вторую мы можем назвать словом доверие, классифицировать в категорию доверие. И, разумеется, ребенок независимо от пола, детям, особенно детям до 9 лет, необходимы и то и другое проявление любви. Но дело в том, что девочки, девочки по своей природе, нуждаются больше в заботе, и если заботы, проявление любви родителей в форме заботы, меньше, и больше дается доверия, то девочка может вырасти до конца не осознав своей ценности, что повлияет на её самооценку, и это, в дальнейшем, повлияет на её решения, на её поведение, в конечном счете, на её степень счастливости в этой жизни. В тоже время, если мальчику не оказывать достаточно доверия, и даже из самых благих побуждений, проявлять трепетную заботу о нем, то в конечном счете он очень может, его качества, мужские качества характера могут очень сильно пострадать. То есть, он может не развить тех необходимых качеств характера, которые необходимы мужчине. В этом смысле очень глубокий анализ, с точки зрения ведического знания, качеств, необходимых… которые необходимо развивать женщинам и мужчинам, вот именно дифференцируя их, различая их. Этот анализ дан в лекциях доктора Торсунова по качествам характера, и лекции, которые называются «Секреты гармонии в семье». Но мы сейчас говорим о воспитании, поэтому эти две категории проанализируем чуть-чуть глубже.

00:50:46 В целом, до 9-ти лет и мальчикам и девочкам больше необходима забота. С 9-ти до 18-ти, то есть, как бы можно сказать, вторую фазу детства, юности – больше доверия. Но независимо от возраста, мальчишки нуждаются в гораздо степени больше в любви, проявленной как доверие. И девочки чувствуют себя любимыми, чувствуют любовь со стороны родителей тогда, когда получают больше заботы. Что входит? Я перечислил, умышленно смешав эти проявления любви, потому что мы порой чувствуем, что нам хочется дать все. Но то, что, веды говорят, для одного человека является ядом, для другого человека может быть нектаром, и наоборот. Поэтому проявление заботы проявляется в первую очередь в том, что ребенок получает поддержку. Кто-то печется постоянно о её благополучии, вместо того, чтобы стимулировать её заботится о себе самой, стать сильной, быть готовой к тому, что поддержать себя саму. Кто-то дает ей возможность забыть о такой проблеме, как материальное благополучие. И вполне раскрыть в условиях достаточно благополучных, вполне раскрыть свою женскую природу. Развитие личности, в плане раскрытия её, в большей степени правильно бы было говорить о девочке, как раскрывать свою личность. Проявление заботы, такое как жажда сделать девочку счастливой, свою дочь счастливой, или видеть её счастливой, и есть сострадание её боли. То есть, настройка на её переживания, на её боль, на её какие-то собственные детские страдания. И желание заботится, желание проявлять любовь в форме заботы, побуждает родителей вмешиваться в жизнь ребенка, интересоваться событиями и влиять на нее.

00:52:52 В то время, как другой вид, второй вид любви, так сказать условно, а именно доверие подразумевает признание того, что с моим ребенком, с мальчиком, с сыном все в порядке. Второе, способность положится на него, способность спокойно дать ему возможность спокойно прилагать ему какие-то усилия и совершать ошибки в достижении желаемого. Вера в то, что он учится на этих ошибках, и научившись, почерпнув из этого опыт определённый, он достигнет успеха. Открытое желание, еще один фактор проявления этого желания, это открытое желание дать ему развиваться, приняв то, что все будет в конечном счете хорошо. Многие мамы сейчас, мамы сыновей, подумали о своих сыновьях. Очень, наверное, четко ощутили, как это трудно, глядя на все то, что ребенок делает, как трудно, гладя на сидящего до 4х часов утра в интернете сына, убедить себя проявить этот вид любви по отношению к нему, и сказать, что все будет хорошо, с моим сыном все в порядке. А также очень важное, что в конечном счете ребенок все делает из лучших побуждений, даже если оно так не выглядит. Это принцип «дети с небес». То есть, мотивация.

00:54:33 На самом деле каждый из нас в глубине своего сознания, в глубине своей души мечтает о том, чтобы однажды встретить в своей жизни личность, и получить такое общение, встретить того, кто мог бы оценивать в первую очередь не наши достижения и наши успехи, а того, кто мог бы оценить больше всего и глубже всего понять то намерение, которое стояло прежде, чем было что-то достигнуто, то горячее желание служить, то горячее желание радовать, доставить какое-то удовлетворение, каким-то образом проявить любовь. В этом смысле веды говорят, что лучшего, лучшей личности, чем личность бога, для такого, для таких отношений трудно найти, практически невозможно найти. Что можно сказать в этой связи? То, что мы проявляем, в связи с проявлением любви как доверия по отношению к мальчикам. Это побуждает нас, вместо того, как случай с заботой, побуждает вмешиваться в жизнь ребенка, интересоваться событиями, влиять на нее. Когда мы проявляем доверие, это побуждает нас дать детям свободу действий и определённое пространство чтобы развиваться.

00:56:07 В этом смысле немножко раскрывается секрет отчуждения ведической психологии и педагогики, в котором говорится, что лучший способ для отца воспитывать дочь – это передать её на поруки, под опеку матери, самый лучший способ матери воспитывать своего сына – это что? Доверить. Это очень трудно. Доверить его воспитание отцу. Поэтому, в конечном счете, если женщина, мама не умеет, не доверяет своем мужу, она не может направить мальчика к тому человеку, к тому старшему, к тому родителю, который по своей природе, будучи мужчиной, он знает ценность доверия, он знает всю важность, необходимость, для полноценного развития мужчины этого проявления любви. И поэтому она оставляет его, оставляет сына под своей опекой, просто потому что она считает, что отец достаточно компетентен в вопросах воспитания детей. И будущая женщина начинает давать ему то, что сама хотела бы получить всегда в своем детстве, начинает создавать ему заботу. И если мать слишком заботлива, это очень важный фактор, это очень важный фактор, если мать слишком заботлива, мальчишки начинают думать, что их недооценивают. Точно также как если, то есть, он чувствует себя в какой-то степени имбицилом, если мама без конца застегивает ему верхнюю или нижнюю пуговицу. Верхнюю на рубашке, нижнюю на брюках. Она без конца поправляет ему челку. То есть, она без конца напоминает ему, что нужно одеть варежки, нужно одеть шапку. « Ты забыл сделать это. Ты почистил зубы? А ты сделал то, или сделал се?»

00:58:01 Потихонечку в сознании, в мужском сознании мальчика, складывается идея о том, что что-то со мной не так, что-то со мной не так. Точно также, если отец дает свободу действий дочери, отец, который в силу привязанности, разумеется, родители привязываются к ребенку противоположного пола, это абсолютно нормально. Отец видит в дочери самое чистое, самое невинное, самое красивое проявление своей жены, так же как мать видит в сыне самые лучшие проявления во всей чистоте, не оскверненной сексуальными отношениями, природу своего мужа в мальчике, то мы начинаем давать ребенку противоположного пола то, то сами бы хотели получить. Так действует эгоизм. Это уровень служения, второй уровень служения, когда мы даем людям, даем людям служение, затрачиваем очень большие усилия. Внутренне мы говорим себе, что мы действуем ради их блага, но в конечном счете мы им даем то, что сами бы хотели получить. Это такой есть эгоистически окрашенный, замаскированный под служение эгоизм. И тогда срабатывает принцип «лиса и журавль», когда мы, если знаете эту историю, упоминал её, когда лиса пришла в гости к журавлю, и журавль угостил её из высокого кувшина. Лисе совершенно не удалось никак ничего из этого кувшина съесть, в силу того, что не могла достать эту еду. И когда, все-таки смирившись с этим, лиса пригласила в гости журавля, она поставила ему пищу в мелкой тарелке, с которой она лизала. То есть, то, что было в её рационе, и журавль также не смог ничего съесть. И оба они были разочарованы, потому что если не стараетесь служить другому, в итоге отношения только испортились.

01:00:09 Поэтому, когда матери воспитывают сыновей, а отцы воспитывают дочерей, то мы стараемся дать ребенку совсем не то, что ему нужно. Хотя внутренне мы имеем горячее желание дать любовь ребенку. Но мы её даем не в том виде, который, ну условно говоря, она приемлема, или удобоварима для него. Например, такой фактор, как предложение помощи, когда родители видят, что ребенок испытывает какие-то трудности. Если помощь предложить мальчику, он чувствует себя оскорбленным. Ни один мужчина по своей природе, зная, насколько это серьезное оскорбление, услышать от кого-то предложение о помощи, если он о ней не просил, зная, что это для него, в первую очередь, предложение помощи без просьбы – это признание его некомпетентности, его несостоятельности, его слабости, никогда сам добровольно не предложит помощь, зная, насколько это неприятно. Но для девочки, если отец занимается воспитанием дочери, или он конфликтует с матерью по вопросам воспитания, то есть, требует себе определённого пакета, контрольного пакета акций воспитания дочери, то может сделать очень ошибочные, как бы решения, или выводы в том, что дочери не надо предлагать помощь, поскольку в этом случае девочка не чувствует себя… девочка не чувствует себя любимой. Для мальчика предложение помощи значит оскорбление. Для девочки предложение помощи означает забота, означает то, что она начинает чувствовать себя более любимой.

01:01:57 Поэтому девочкам всегда нужна повышенная доза заботы и любви, чтобы она могла больше доверять и полагаться. Когда дочка получает, девочка получает в детстве повышенную дозу заботы и любви, она получает развивать в себе возможность больше доверять и полагаться. И это помогает ей получить правильное покровительство, это позволяет ей получить возможность быть счастливой в браке. То есть, позволяет ей, дает ей уникальное и очень ценное для каждой женщины качество – качество следовать. Следовать – это означает, что вы не оспариваете решение, или те направления, в котором двигается человек, за которым вы следуете. То есть, в браке это называется верность. Верность, само слово оно имеет тот же корень, что и слово вера. То есть, верить. Девочка тем больше становится способной проявлять верность, веру в близкого человека, чем больше заботы она получила в детстве. В свою очередь мальчику нужна большая доза доверия, признания, славы, прославления, поощрения, чтобы он сохранил мотивацию. Это для его сохранения мотивации. Поэтому, это естественно, если получая, как нам может показаться, чрезмерную заботу, чрезмерную опеку, девочка чувствует себя зависимой, потому что эта зависимость, согласно ведическому знанию, является главным мотивом, который позволяет, или главным условием, который позволяет женщине в дальнейшем, на протяжении всей жизни, оставаться защищенной.

Разница в подходе к решению проблем у мужчин и женщин. Как она влияет на отношения с детьми?

01:03:53 Важно также знать, что в психике мужчины и женщины существует существенная разница в подходе к решению проблем, в напряженной стрессовой ситуации. И в этом отношении мужчин часто называют «мистер все улажу». То есть, в психике мужчины, как бы есть определённая микросхема, которая обеспечивает функцию решения проблем, налаживания проблем. То есть, устранение проблем. В то время как психика женщины имеет немножко другое устройство, поэтому женщин называют «миссис все улучшу». То есть, склонность усовершенствовать то, что имеется. И когда женщина, мать, ведомая этим, этим проявлением её природы, её психики, старается всегда позаботиться о своем ребенке, о своем сыне и улучшить [обрыв]… он чувствует себя неполноценным, потому что, с точки зрения мужчины, если что-то хорошо, то это незачем улучшать. Но такую точку зрения не разделяют женщины, и это вовсе не какой-то социальный фактор, или традиция у отдельных народов. Это особенность психики мужчин и женщин. Женщина может иметь склонность, и хочет улучшать даже то, что достаточно хорошо. Мужчина же никогда не станет этого делать, если это, как говорится, работает. То есть, принцип – никогда не улучшай то, что работает.

01:05:34 Как это влияет на отношения между детьми и родителями? Мужчина придерживается принципа: если ничего нельзя сделать, так нечего об этом говорить. Женщина придерживается принципа, внутреннего принципа: если ничего нельзя сделать, так, по крайней мере, об этом можно поговорить. Поэтому, девочка, которая ищет поддержки у отца, она рассчитывает на то, что проблемы, которые нельзя решить, предположим, какое-то очень сложное отношение с одноклассниками в школе, или с учителями, она рассчитывает на то, что отец, по крайней мере, даст ей поддержку в том, что выслушает это во всех тех ситуациях и во всех тех переживаниях, которые с этим связаны. Но, имея другую природу, находясь под влиянием его мужской природы, мужчина, скорее всего, начнет успокаивать, и как раз блокировать эти попытки пережить эмоции, получит сочувствие. Может дать определённое решение, совет. Может, например, сказать, что «Ничего, мы тебя переведем в другую школу» или «Не расстраивайся, в следующем году, когда закончите… когда закончится определённый итог, этап начальной школы, часть ваших одноклассников уйдет в другую школу, или уйдут в училища и так далее».

01:07:21 Или он может сказать: «Да тут ничего серьезного. Собственно, в чем проблема? Ну это же не так трудно». Это все фразы, которые характерны для мужчины, которые бы он сам хотел слышать, как фактор веры в то, что он справится сам с проблемой, что, по крайней мере, никто не хочет напоминать ему, мучительно напоминать ему о сложности, трудности решения проблемы. Или он может сказать: «Это просто смешно!», или «Ну так сделай так! Так возьми просто и дай сдачи!», когда девочка приходит и говорит, что её обижает кто-то в классе, то мужчина может дать чисто мужской совет, который мало того что, с точки зрения этикета и качеств природы девушки, может быть вообще неприменим. Но кроме того, он упускает один нюанс, что в момент, когда девочка говорит о какой-то своей проблеме, она в первую очередь ищет понимания и сострадания. И ей меньше всего в этом настроении, в этот момент, ей нужно, чтобы кто-то ей объяснял, почему ей так себя чувствовать не надо. Или мужчина может сказать: «Я чего-то не понимаю?», показав тем самым, что такой проблемы не существует, что это просто [неразборчиво]. Или может сказать фразу: «Ну ближе к делу!» Так очень часто мужчины говорят. Ну как бы не надо всех этих деталей, просто скажи, в чем проблема? «В чем проблема? Папа уладит. «Мистер все улажу» решит, что делать. Все будет в порядке, да ничего важного». «Ну, большая беда», например. Или: «Ну что ты хочешь, чтобы я сделал?» Часто [неразборчиво]. Очень часто, когда мужчина чувствует свою некомпетентность, он не понимает, как действовать, потому что столкнулся с другой совершенно природой, женской природой, он может с некоторым раздражением сказать эту фразу: «Ну что ты хочешь, чтобы я сделал?». Проблема в том, что дочь, в ситуации, когда она хочет получить эмоциональную поддержку, не хочет, чтобы отец делал ничего, кроме как просто выслушал ее. Ну мужчине очень трудно поверить в то, что от простого слушания могут решиться какие-то проблемы. Действительно, проблемы не могут решиться тем, что тебя просто кто-то выслушал. Но для девочки самой главной проблемой является то, что столкнувшись с какой-то трудностью, с каким-то страданием, с каким-то испытанием в этом мире, она имеет, все-таки, рядом людей, которые понимают её и поддерживают ее. И хотя бы эмоционально, даже не хотя бы, а в первую очередь эмоционально могут дать ей свою поддержку.

01:09:34 Если же «миссис все улажу», или мама, которая считает, что если проблема не решается, то по крайней мере можно о ней поговорить, она придерживается противоположного принципа. Она, встречая в дверях своего сына пятиклассника, с синяком под глазом, с ним, собственно, ничего сделать нельзя. Это жизнь, это мальчишеская реальность, это школа, это судьба, в конце-концов. То мама, вместо того, чтобы сказать те слова, которые больше всего, может быть, мальчику нужны были, эти отцовские тексты, что: «Ну, ничего. Ничего страшного. Ну бывает. Ну, в конце-концов, все не так уж плохо», или «Ну дай, ты следующий раз возьми и дай сдачи». Она вместо этого начинает выражать своё беспокойство, и они хотят, чтобы ребенок поделился всем тем, что он переживает, что он чувствует в этот момент. Она задает ему массу вопросов, чем абсолютно заставляет закрыться ребенка. То есть, чувствовать себя беспомощным. «Тебя ударили? Тебя сильно ударили? А кто тебя бил? А, может быть, тебя еще держал кто-то, пока тебя ударили?» То есть, то, что ребенок, мальчик, в силу особой структуры своей психики, даже можно сказать головного мозга, хочет поскорее постараться забыть. Это особенность психики мужской. В ситуации стресса, как можно сильней и как можно больше забыть. Оставить только, как говорят, дежурный свет. Оставить только то, что ту проблему, которую не решать нельзя, иначе это выльется в еще больший кризис. И когда он хочет это пережить, забыть и пережить, это дать этому всему как бы утрястись, улечься, мама начинает теребить, что называется раны, и задавать массу вопросов, потому что под влиянием своего эго, она представляет, что если бы она пришла с синяком из школы, то самое важное, поскольку ничего другого уже изменить нельзя, самое важное, что ей нужно было, чтобы ей задали как можно больше вопросов по обстоятельствам того, что произошло и насколько было больно, и кто бил, насколько это сейчас обидно, как себя сейчас чувствуешь, и как они так могли, и чем они там думают. То есть, выразить все, полностью выразить свою поддержку, принять сторону пострадавшего, и выразить своё возмущение, и показать всеми… всей душой своей, что я на твоей стороне, что я тебя целиком поддерживаю, я тебе сочувствую.

01:12:09 Но самое интересное, что это имеет обратный эффект. Такая очень нежная, трепетная поддержка матери, очень часто заставляет мальчика чувствовать себя еще более плохо. То есть, еще хуже. Во-первых, просто потому, что она ему напоминает о том событии, которое он старается забыть. А во-вторых, он чувствует себя беспомощным, маленьким, инфантильным имбицилом, который, вот только ему мальчишки дали в глаз, и он трус, и он недостаточно силен был, чтобы дать сдачи, или недостаточно способен был как-то по-другому это решить. Очень часто матери, которые стараются дать заботу, то есть, понимают, что появилась необходимость в поддержке и проявлении любви к дочери, странным образом как-то начинают, как бы нелогичным образом начинают вести себя, как мужчины. То есть, они тоже начинают давать своим дочерям советы, хотя знают отлично, что сами бы в такой ситуации меньше всего на свете хотели бы, в момент серьезного потрясения или расстройства, или очень глубокой душевной боли, или какого-то разочарования, из-за предательства, или поведения других людей, она хотела бы просто получить сочувствие и поддержку. Тем не менее, она дает, что обычно дают мужчины. Она начинает вести себя как мужчина, произнося те же фразы, что ей произносит муж, когда она хочет с ним поделиться своей болью и своим переживанием. Все те фразы, или вариации на тему, которую я произнес. «Ну все не так уж плохо. Ну в конце концов бывает. Да ладно, жизнь продолжается. Чего там, все в порядке. Да, в конце-концов, руки-ноги целы и то хорошо. Да, в конце концов, мы живы и здорово все» и так далее. То есть, всякие там фразы, которые имеют одну, один контекст – нет никаких оснований себя сейчас так чувствовать.

00:14:25 Мамы, которые дают слишком много советов, и очень сильно беспокоится о своих детях, она, тем самым тяготит своих детей опекой. Потому что она показывает, что им нет доверия, что они не способны развиваться независимо от неё, они не способны прогрессировать, не способны воспитывать в себе человеческие качества позитивные. И второе, то что эта забота чрезмерная, она заставляет ребенка концентрироваться на ошибке в большей степени, а не на достижении. Поэтому просьбы даже, которые не связаны с каким-то неправильным поведением детей, не соблюдением каких-то норм, гигиенических, этических очень важно, чтобы в самой просьбе звучало больше, задавалось направление, на чем ребенку надо сосредоточиться - на достижении, а не на том, что он сделал не так, чего родители ожидают, чтобы он сделал, каково желание, каково чаяния матери в том, чтобы она хотела увидеть сделанным ребенком. Например, если ребенок уходит из кухни пообедав, и мама встречает его в коридоре и говорит: «Ты как всегда оставил тарелку на столе», то в этом смысле здесь нет никакого, как говорят англичане positive message позитивного посыла. В место этого, гораздо эффективнее было бы, для того, чтобы добиться желаемого, и чтобы это пошло на благо ребенку, сказать: «Убери, пожалуйста, тарелку». Или: «В твоей комнате опять бардак!» Что должен ребенок понять из этой фразы? Какое чаяние, какая надежда в этом?

01:16:25 Гораздо проще сформулировать, мы говорили об этом тоже, в предыдущих лекциях, что фраза… вот конкретно, в прошлую среду, что фраза, которая звучит: «Пожалуйста, сделай то-то, то-то», или в некоторых случаях даже больше эффекта имеет фраза: «Я хочу, чтобы ты то-то и то-то». Имеет больший эффект, потому что в этом понятно, на каком уровне вы взаимодействуете. То есть, так называемые личностные фразы. Фразы, типа: «Ты оставил тарелку», «В твоей комнате бардак», или «Я жду полчаса здесь уже» не являются персональными, потому что вы не проявляете себя как личность. Человек проявляет себя как личность, когда четко и неагрессивно, с уважением к желанию и целям других людей, выражает своё желание. В этом смысле очень понятно, как с ним взаимодействовать. Если мама говорит: «В твоей комнате бардак» или «Ты опять оставил тарелку на столе», в этом, может быть, можно увидеть какую-то проблему, с точки зрения, может быть, морали, или просто неудовлетворения, может быть плохого настроения матери. Более того, можно сделать вывод, что у матери плохое настроение, или что да, где-то дети убирают всегда тарелку, но, по-моему, это не обязательно касается меня. Ну если желания выражены правильно, прямой просьбой: «Пожалуйста, сделай то-то и то-то» или «Я хочу, чтобы ты сделал это», отношения становятся персональными. То есть, тем самым родители дают возможность еще раз порадовать их, удовлетворить их своим служением. Говорили, что эта склонность в ребенке неуничтожима и навечно заложена, как часть его вечной природы души и желания служить.

Почему важно начить ребенка рисковать?

01:18:15 Если ребенок получает много советов, например, мальчик, то он может думать, что со мной что-то не так, и позже не иметь решимости идти на риск. То есть, любое серьезное начинание, любое наше стремление, сопряжено с определённым риском, и чем более это важно нам, чем это затрагивает более глубокие стороны нашей природы, чем больший риск в достижении этого, или разочарования мы ощущаем, и в жизни человек лишается возможности делать серьезные, принимать серьезные решения в таких вопросах, как брак. Потому что брак – всегда определённый риск. Поскольку девушка, или молодой человек выходит замуж и должны проявить определённые качества ответственности и заботы, в зависимости от пола. При этом, самым большим риском является то, что в ответ они могут не получить и не увидеть выполнения обязанностей и соблюдения верности со стороны супруга. То есть, поэтому многие не решаются, мужчины не решаются взять ответственность за женщину. Они продолжают жить в гражданском браке, потому что с детства мне было объяснено, что просто я не способен этого делать, в силу того, что… не то, что мне говорили это прямым текстом, что ты ни на что не способен, не можешь рисковать, не можешь принять ответственность - просто сама чрезмерная забота, сама чрезмерная опека, создала во мне устойчивое сознание того, ощущение того, что я не способен делать рискованные, серьезные шаги в жизни. Вера, очень часто выбор веры, традиции, которые человек хочет развивать, сам путь самоосознания часто бывает рискованым только потому, что очень яркое проявление своей духовной индивидуальности, или даже порыва, раскрыть эту духовную индивидуальность в обществе встречается часто не самым доброжелательным образом. Человека очень легко могут записать в сторонника той или иной секты. То есть, быстро можно получить статус сектанта, если ты действительно очень серьезно сделал какую-то, допустим, духовную практику сделал какую-то, какой-то из видов философии частью своей жизни. Стал не просто теоретически, а стал практически следовать принципам этой традиции, этой религии.

01:20:43 Дети, точно также дети, воспитание детей, зачатие детей. С зачатием, конечно, все, как будто бы, проще, но воспитание несет в себе обычно риск, определённый риск. И главный риск – это в том, что я могу сделать что-то не так. Поэтому, мужчины часто, чтобы не сделать что-то не так, или видя, что они уже что-то сделали не так, они просто, что называется, опускают руки и передают бразды правления воспитания детей в руки своих жен, в руки матерей. Или новая работа. Часто человеку приходится искать ту деятельность, которая приносила бы ему максимум счастья. Это связано с определённым риском. Риск состоит в том, что мне надо оставить достаточно стабильный, пусть и не самый счастливый для меня вид деятельности, ну который, по крайней мере, обеспечивает мои минимальные материальные нужды, нужды моей семьи, моих близких. И предпринять риск, начать делать что-то такое, в чем у меня гораздо больше есть шанс потерпеть фиаско, опозорится, потерпеть разочарование, разочаровать других людей, и, может быть, даже не достигнуть такого же успеха, как в той надежной деятельности, которой я занимаюсь сейчас. То есть, такое движение начать, особенно для мужчины, начать новый вид деятельности, сделать определённый апгрейд своего статуса в обществе, своей полезности, там достигнуть определённого, определённой реализации в том, для чего я действительно пришел в этот мир, чем действительно я могу быть полезен людям. Здесь человек мечется между дилеммой: хорошо оплачиваемой работой и счастливой работой. Сам риск того, что я могу найти работу, которая будет меня делать счастливым, но вдруг я не смогу решить свои материальные проблемы, вдруг я не смогу соединить эти два элемента в одно целое. Поскольку любая настоящая работа, которая соответствует нашей природе, прежде всего, начинается с того, что мы действуем бескорыстно.

01:22:42 Действовать бескорыстно предполагает определённый риск. Если я забочусь о ком-то, даю кому-то свою заботу, время, любовь, знания, поддержку, тепло и так далее. То есть, даю какую-то, отдаю энергию своей жизни, то нет никаких гарантий, что кто-то в очень скором, или может быть не скором будущем, начнет точно также отдавать мне свою энергию, которая мне поможет существовать дальше. В форме ли заботы, в форме ли поддержки и так далее. Поэтому, очень важный фактор уверенность в себе, оценка себя, которая тем, чем выше, тем больше заботы она получает. Это очень важный, важный… как бы важная информация, для того, чтобы её держать, так сказать на desktop`е, держать все время в памяти. Чем больше забота о девочке, тем выше её самооценка, тем лучше покровительство она получает в своей жизни. Чем лучше она покровительство она получает в своей жизни в дальнейшем, её выбор в браке и так далее, тем больше она заботу получает, тем больше она раскрывает свои качества веры, способности следовать и служению. В свою очередь мальчик, чем больше он доверия получает, тем больше он ответственность, в конце концов, способен брать. И также он правильно способен вести себя в браке, в социальной деятельности, на работе и так далее.

Как освобождаются от стресса мальчики, как - девочки?

01:23:04 Есть еще одна особенность, которую хорошо знают родители, между мальчишками и девчонками. Это то, что в напряжении, в стрессе, когда мальчик переживает стресс, его психика работает таким образом, что она старается отбросить все лишние элементы. То есть, это называется, можно назвать «синдром падающего воздушного шара». Вы знаете, когда воздушный шар падает, то из корзины воздушного шара выбрасывают все то, что, может быть и является нужными вещами, но в критической ситуации оно, в связи с тем, что отягощает этот воздушный шар, то, что способствует его падению. Поэтому, чтобы просто прийти до намеченной цели, пилот, управляющий воздушным шаром, выбрасывает, может быть даже какие-то очень важные вещи для того, только чтобы достигнуть легкости определённой, дальнейшего движения. И забывает максимум всего, что можно забыть. Мужчины, взрослые, мальчишки в том числе, концентрируются на главной проблеме. И чем больше напряжение, тем больше забывают то, что не относится к основной проблеме.

01:25:22 Была такая история. История со знаменитым ученым, Исааком Ньютоном. Когда он проводил, проводя очень много времени в своей комнате, в своей лаборатории, занимаясь научными соисканиями, и его жена, зная, что к обеду его ждать бесполезно, что, скорее всего, придёт к обеду через несколько часов, когда вспомнит об этом, она решила принести ему маленькую кастрюльку, для того, чтобы он сам себе сварил завтрак, сварил яйцо на завтрак. И она принесла ему кастрюльку, принесла ему маленькую горелку, плитку, принесла ему часы, и сказала: «Я не буду мешать тебе работать, я понимаю, что ты обо всем забываешь постоянно, когда ты работаешь. И поэтому съешь прямо не отходя от твоего рабочего стола. Пожалуйста, сам себе приготовь завтрак». И когда она через несколько, некоторое время снова вошла в комнату, она увидела задумчивого Исаака Ньютона, в размышлениях, который стоял над кастрюлькой с яйцом в руках и… Угадайте, что варилось у него в кастрюльке? Это были его золотые карманные часы. Таковы мужчины по природе. Когда они решают какую-то проблему, все остальные детали, остальные маленькие проблемы, как бы, не центральные, не генеральные проблемы, они просто исключаются из памяти вообще.

01:26:44 И девочки, в свою очередь, они чем больше стараются запомнить, тем больше приходят в определённое напряжение, напрягают свою память, тем больший стресс они переживают. Поэтому, в момент напряжения им очень трудно забыть всякие разные детали и нюансы, и параллельные проблемы, и не имеющие вообще проблем. То есть, весь, как бы поток проблем в момент стресса, он поднимается такой волной, пытаясь захлестнуть сознание женщины, сознание девочки. Поэтому, это часто объясняет, и может быть, вполне объясняет то, почему очень частые напоминания, очень частое эмоциональное давление, напряжение со стороны матери. А в конечном счете это приводит к тому, что ребенок становится как бы более безответственным, он забывает все больше и больше вещей он забывает сделать. Потому что самой главной проблемой для него, ответственностью для него стоит, самой главной проблемой для него, на которой он абсолютно концентрируется, является дурное настроение и негативные, эмоционально негативная реакция его матери. Все остальные проблемы, в том числе и не купленное молоко, которое мама сказала купить, или комната, которую она попросила убрать, или собака, которую надо было выгулять, они становятся минорными проблемами, и память мальчика просто выкидывает их за борт, для того, чтобы воздушный шар не упал.

01:28:22 Также важно знать, что как освобождается от стресса мальчики и девочки. В этом смысле наша природа также сильно отличается. Мужчины, мальчики освобождаются от стресса молчанием. Уединение, размышление, возможность посидеть в своей комнате на диване нахмурившись, глядя в потолок, или просто глядя в угол. Помогать мальчику пережить стресс только когда он сам выходит и ищет поддержки у родителей. У матери или отца есть смысл задавать ему какие-то вопросы, и то очень осторожно, и дать ему возможность самому потихоньку раскрыться, потому что в конечном счете потребность делиться эмоционально существует у нас независимо от пола. В то время как девочке невозможно избавится от стресса, пребывая в одиночестве. Это очень часто, как правило, этого не знают отцы, и поэтому они думают, что если у дочери плохое настроение или у нее какие-то проблемы, то лучше всего ей дать побыть одной, также как он это делает, достаточно безуспешно со своей женой. Поэтому как можно большее число вопросов. Срочная, аварийная необходимость, вызвать дочь к разговору. Попробовать угадать, если она сама не может определить. Не всегда ребенок сам может определить своё эмоциональное состояние. Она даже не может назвать те эмоции, которые переживает. Разочарование, ощущение предательства, горечь, боль, страх, тревогу, гнев, обиду, глубокое чувство вины, чувство стыда, позора. Эти вещи, женская природа устроена так, что осознание своих состояний, того, что происходит в уме, тех эмоций, которые переживает, происходит тем глубже, чем больше об этом сказано.

01:30:21 Мужчина осознает все переживания свои тем лучше, чем дольше времени ему дали молчать и думать, и быть наедине. Поэтому, чем больше эмоциональное давление на мальчиков, или чем чаще напоминание, тем быстрее он забывает то, о чем его просили. Это один из секретов позитивного родительства. Родители не склонны слушать обычно детей, когда они боятся, что слушание может поколебать их уверенность в собственной правоте. Еще один важный фактор. Мы говорили о мотивации, о принципах мотивировать, мотивирования ребенка, и одним из них является выслушать ребенка. Но, и он особенно применим здесь, потому что часто ребенок не готов к сотрудничеству, не готов выполнить наши просьбы, потому что есть какая-то более серьезная, глубокая проблема. Для того, чтобы она была как можно более быстрей успешно решена и сотрудничество восстановлено, мальчикам необходимо побыть в одиночестве, необходимо, может быть, просто пойти на улицу, или покататься на велосипеде, или побыть в своей комнате одному. Девочке необходимо прямое, срочное, прямое присутствие и без всякого давления, теплый легкий разговор, который бы помог ей раскрыть свои переживания.

01:31:55 Может быть, есть на этом этапе какие-то вопросы, вы можете их задать. Я, в свою очередь планирую перейти к следующему аспекту различий в природе детей, которые тоже очень важно учитывать. Это типы, типы темперамента, назовем так. Типы темперамента. В этом… Да, мы уже говорили об этом на прошлой лекции, о четырех категориях детей активных, активных, чувствительных, и коммуникативных, рецептивных, но я напомню. Я напомню, что согласно влиянию, или в следствие влияния различных элементов материальной природы, то есть, огня, воздуха, воды и земли, существует четыре типа. В чем-то они сходны известным нам четырем типам: сангвиников, холериков, меланхоликов, и холерики-сангвиники, чтобы был четвертый тип сейчас. Вы, наверное, за меня его произнесли.

Четыре типа темперамента детей

01:33:27 Итак, активный, или начнем с чувствительных детей. Я напомню, есть чувствительные дети. То есть, те дети, которые очень восприимчивы, имеют высокую эмоциональную восприимчивость, и их тяга, фактически их склонность жаловаться. Мы здесь можем слово «жаловаться» немножко в другой контекст негативный немного. То есть, жаловаться, как желание получить сострадание, получить поддержку. Они более не защищены, более эмоциональны, они остро ощущают свою реакцию на собственные нужды и желания. Им гораздо важнее понять свои чувства, чтобы сделать необходимые перемены, чем всем остальным детям. То есть, можно сказать, четверть населения планеты детей представлены этим типом. Они отзывчивые, и гораздо готовы сотрудничать с родителями. Чаще всего на них совершенно не действует давление, крики и так далее. Обычно такое положение. Если они не могут сделать это без страха, это будет иметь единоразовую ценность, такие методы, в кавычках, воспитания. Жалобы являются второй природой этого ребенка, и поэтому сочувствие помогает им видеть этим детям позитивно что происходит. То есть, если родители соглашаются увидеть негативное в том, что происходит, то есть, сочувствовать этому ребенку, то тем больше вероятность, что ребенок увидит позитивное в происходящем и снова согласится сотрудничать. В целом, для этих детей, чтобы их мотивировать, требуется гораздо больше времени. С этим родители должны считаться, в особенности, если родители сами очень энергичны, очень подвижны, очень коммуникативные.

01:35:23 Как я уже говорил, если родитель очень активен, он имеет больше огненную природу, это не значит, что его ребенок должен дублировать его, иметь тоже огненную природу. Это далеко не закономерно. То есть, тут нет никакой закономерности. Если такого ребенка торопить, он будет сопротивляться. Если он переключается, как на позитивное, то даже в этом случае нельзя использовать это как механизм стирания негативного. То есть, если он видит что-то, то не надо говорить, что если он увидел что-то радостное, светлое в том, что происходит, действительно смог от своей боли, от своей, от своего разочарования как-то отключиться, то нужно избегать фраз типа: «Ну вот, видишь, все же хорошо!» Тем самым, вы ребенку даете понять, что то, что он переживал, на самом деле не имеет никакого значения, что это просто его капризы, что это просто никакого отношения к реальности не имеет, что это выдуманное, что это искусственное. Самое глупое в том, чтобы мотивировать такого ребенка – это веселить его. И часто они преувеличивают свои проблемы, если возникает дефицит внимания. Они умышленно это делают, что родителей часто очень сильно раздражает. Они говорят: «Ну хватит, хватит! Не так уж все и плохо». Очень трудно, особенно родителям такой вот, огненно природы, активного типа, принять. Это очень трудно выдержать тот уровень сострадания, в котором нуждается ребенок. С этой точки зрения, часто бывает так, что даже неродной человек, который покровительствует ребенку, опекает его, воспитывает его, приносит, помогает ему больше развить свою природу, стать более счастливым ребенком, только потому, что он либо сам имеет похожую природу, либо он человек, который обладает глубоким знанием и очень высокоразвитым сознанием, как например духовный наставник способен с разными типами людей действовать согласно необходимым требованиям их природы, чтобы дать такой искушенностью в том, чтобы действовать не только исходя из своей природы, то, что мне понятно, а действовать согласно нуждам и потребностям природы других людей.

01:37:54 Это мы говорили об активном типе. Дети, которые у которых будут внутренние переживания, которые хотят действовать и достигать результатов, они всегда готовы идти вперед, вести, действовать за собой. Им нужна система. Система и контроль, иначе они выскользнут просто из-под контроля родителей. Им необходимо знать с самого начала, каков план действий. Если проведена подготовка, и этот план понятен, и есть тот, кто отвечает за то, чтобы следование этому плану было в реальности, они могут быть очень отзывчивые и сотрудничать. Очень хорошо, если им указывать сроки, условия и прочие детали, есть там этого действия.

01:38:37 Тип коммуникативных детей – это прежде всего потребность в том, чтобы получать как можно больше информации всеми возможными способами, через слух, через зрение, через вкус, через осязание и так далее. И разнообразие является главным питательным элементом для психики этого ребенка, и поэтому часто возможны вспышки гнева, неподчинения, непослушания и так далее, только по одной причине, как реакция на рутинное повторение действий их родителями. И если родители не относятся к этой природе, то такая вероятность очень велика, что именно так они и будут делать, как бы считая это традициями семьи, или правилами в семье, или определённым ритуалом, или тем, что на самом деле говорит о стабильности в семье, что каждое утро мы вот это делаем так. Для определённого типа детей это может быть благом, но коммуникативные дети выходят из-под контроля только, перестают сотрудничать только из-за этого одного фактора – фактора рутинности. Поэтому родители, которые не относятся сами психологически к этой категории, им приходится приносить эти навыки в свою жизнь для того, чтобы обеспечить жизнь детям коммуникативного типа ту степень питательного разнообразия, которую… нужно становиться своего рода изобретателям родителям.

01:40:03 И наконец рецептивные дети, кратко напоминаю, такие, кто хотят знать четкий расклад происходящего наперед. Новые, неожиданные ситуации всегда у них вызывают противостояние. Посмотрите, на сколько разные дети. Для одних мотивом к несотрудничеству, к непослушанию может стать то, что он уже наперёд знает все, что будет. Это коммуникативный тип. Для других же ожидание или настроение сюрприза, то есть, непонимание того, что будет дальше, оно может шокировать его, даже если сюрприз превосходит по качествам, превосходит то, что они не ожидали. Тем не менее, могут выражать негативные эмоции и неудовлетворение, потому что просто об этом нас не предупредили. Этим детям больше всего нужны режим, повторы и ритм. То есть, определённое время для еды, сна, игр, особенные минутки с родителями и так далее. И в плане мотивации этих детей существуют определённые виды деятельности, или просто действия. Определенный вид сотрудничества, так назовем, с этими детьми, который можно в общем назвать как послеобеденные занятия. Или такие тонкости, которые нужно учитывать для того, чтобы мотивировать детей. Поддержки от того, что делаете вы, к тому, чтобы они могли слушаться вас, слушаться, а именно не «хочу». Еще раз подчеркну, что […] подчиняться, как сотрудничать.

01:41:50 Чувствительным детям, детям чувствительного типа очень трудно сдружиться. Им нужна определённая среда, которая бы защищала их, поэтому им нужно находиться среди людей со схожими способностями и уровнем чувствительности. Самый лучший, и когда такой способ мотивирования их, или как один из видов послеобеденных занятий, уход за домашними животными/ является самым лучшим способом им правильно проявить свою природу. Коммуникативные дети, для которых разнообразие – это воздух, они нуждаются больше всего в информации, поэтому различные лагеря, музеи, парки, большие универмаги, увлечение спортом, чтение книг, прогулки, плавание, качели является самым важным для того, чтобы мотивировать, для того, чтобы они чувствовали себя счастливыми, чувствовали, что их потребности удовлетворены. В противном случае, если родители не смогут стать изобретательными, вы, понимая, что многие родители сейчас разводят руками и говорят: «Ну где ж я весь луна-парк-то им устрою?» Но тогда вы должны принять ответственность за то, что ребенок будет возникать большой риск того, что ребенок может стать зависимым от телевидения и от компьютера. То есть, телевизионная или компьютерная зависимость может быть результатом этого.

01:43:25 Для рецептивных детей, земного типа, самые замечательные виды занятий – это заниматься тем, что происходит каждый день в одно и тоже время. То есть, разнообразие выбивает их из ритма, защищает чувствовать их незащищенными со стороны родителей, не чувствовать защиту с их стороны, и отсутствие стабильности, отсутствие безопасности в своей жизни. Поэтому каждый день почитать, выгулять собаку, посмотреть телевизор, даже этому типу детей не грозит чрезмерное, чрезмерный просмотр телепередач. Единственное, почему они могут очень долго смотреть телевизор, это потому что, по крайней мере, на телевидении все делается достаточно строгой программе и передачи, которые покажут в течение дня, они известны за несколько дней до того, иногда даже за месяц. И самого утра ты знаешь, что произойдет через час, через два, через три. Это то, что их очень привлекает в телевидении. В противном случае, они не имеют такой большой склонности зависеть от него. Поэтому перекусить, сделать домашнюю работу, помочь, в чем-то помочь родителям. Вредно оставаться долго этим детям с детьми активного типа, или коммуникативными братьями и сестрами. В этом смысле им нужна определённая защита. Даже действительно имеет, своего рода, природой данное право на покой. Любят смотреть на действия других. На самом деле они это оценивают тоже как действие. То есть, наблюдатели, для них это тоже является видом деятельности. И очень напрягаются, если их пытаются вовлечь в деятельность. С этим надо считаться, особенно когда ребенка воспитатели или учителя пытаются вовлечь в какую-то активность, деятельность. Надо предупредить, особенно если это маленькие дети, надо предупредить воспитателя или учителя, что он сам присоединится в положенный срок, когда вполне, так сказать, насладится своим участием в форме наблюдения.

01:45:42 Для активных детей самый лучший вид деятельности, разумеется, это спорт. Если они не заняты, они начинают умничать, начинают сопротивляться родителям, начинают противопоставлять себя. Другим словом устраивать октябрьский переворот. Могут попадать при этом, нередко, в неприятности, и кроме того, вовлекать в эти неприятности других.

Доши. Различия в конституции тела. Как нужно вести себя родителям, чтобы у ребенка не возникли комплексы?

01:46:08 Я по-прежнему готов ответить на ваши вопросы. И еще хочу несколько слов сказать. Вопросов нет пока. Хочу несколько слов сказать о физических различиях. Как будто бы сама по себе эта тема не представляет ничего уникального для вас. Мы понимаем, что сейчас люди, которые больше осведомлены в вопросах, скажем, древне-индийской медицины, аюрведы, все больше и больше людей, которые знают основные категории, такие как вата, питта, капха доши и так далее, конституцию тела. Тем не менее, на практике мы по-прежнему находимся под довольно серьезным влиянием каких-то стандартов, которые, в общем-то, не имеют отношения к этому принципу, даже способствуют нарушению этого принципа «ты можешь быть другим». Дело в том, что средства массовой информации создают стандарты типов тела, которым, увы, мы не только не можем следовать, порой не можем следовать, но и которые, часто попытки следовать которым, приводят к разрушению. И в этом смысле главная тревога, или главная проблема, главный комплекс наших детей состоит в том, что девочки все больше, все чаще переживают за, как бы, из-за проблемы со своей фигурой. Им всем кажется, что они жирные. Мальчикам кажется, как правило, самая большая проблема для них, это то, что у них недостаточно мускульной массы, что они хилые, что у них нет мускул. И с точки зрения ведической медицины, каждый человек имеет свою определённую физическую конституцию, в которой в больше степени может быть проявлен элемент воздуха, земли, огня, воды, которые в разной комбинации дают три основных типа. Это вата, пита, и капха. Огненный тип, воздушный тип, и условно можно сказать, земной тип.

01:48:29 И эти физиологические структуры, или физиологическая конституция, она может достаточно тесно взаимодействовать и находится в определённом балансе с психологической природой ребенка. И нарушение этого баланса в теле может приводить к тому, что в конечном счете в психике ребенка также будет наблюдаться заметный дисбаланс. Поэтому, стандарт моды для девочек, или как это на западе называется, размер ноль-ноль, может быть просто разрушительным, по крайней мере для 75% девчонок. Потому что им даже для себя, для 70% девочек, потому что только одна треть из типов тела конституции принадлежит типу вата, отвечающему стандартам модельных бюро и рекламных агентств. В то время как тип капха, то есть тип, в котором больше проявлен элемент земли, то есть, более больший вес, больше мышечных тканей, или жировых тканей. Это естественно для человека. Любые попытки корректировать свою природу могут приводить к физиологически необратимым изменениям и даже психологическим. И скорее в первую очередь к психологическим.

01:50:03 Поэтому, вести нужно себя так, чтобы ребенок стал доволен своим телом таким, как оно есть. Часто мужчины свои неизжитые комплексы, недостатки мышечной массы, они проецируют на своих сыновей, довольно таким агрессивным образом побуждая их к физической активности. Потому что физическая активность для мальчика – это всегда то, что крайне необходимо ему, как развитие естественно важного для мужчины качества – аскетизма, регуляции, который в ведах называется адана. Но очень важно считаться, первое, с тем, какой, в каком возрасте это навязывается. Потому что мы говорили, в возрасте до 7и, до 14ти лет, любые требования, любые попытки что-то, чему-то обучить, к чему-то побудить, к чему-то мотивировать, и как-то какую-то стабильность, какую-то регуляцию ввести в жизнь ребенка могут быть только на основе принципа игры. Если родители становятся, извиняюсь за термин, слишком шизофреничны в своих амбициях, чтобы ребенок стал очень ответственен, очень серьезен, регулярно посещал тренировки, отжимался каждое утро по 70 раз, или еще что-то делал, подтягивался на турнике, то может быть это принесет даже, может быть он подчинит себя более сильной воле отца, если конечно не утечет в сторону матери, более сострадательного из родителей. Может быть он достигнет каких-то результатов в плане физического развития тела, но при этом его психическая природа будет, ну в определённом смысле нарушена. Никогда физические упражнения для него не станут радостью. Они всегда будут обязанностью или наказанием. Что-то вроде карательных отжиманий, которые применяются часто в армии и во многих спортивных структурах, спортивных секциях и так далее.

01:52:20 Поэтому нужно родителям очень важно помнить, что все типы тела хороши. Стандарты, которые устанавливаются в обществе являются искусственными. То есть, человек ищет, чаще всего это беспокойство возникает у матерей, из-за того, что они опасаются, что их дочери не могут устроить свою супружескую жизнь, если они будут слишком худые, или слишком толстые, или чтобы то ни было слишком. Но они упускают из внимания то, что мужчины, перспективные кандидаты в мужья для их дочери, они точно также имеют разные типы природы, и согласного этого, и хотя и, ну как бы, находятся под влиянием средств массовой информации, и тем не менее, каждый человек выбирает супруга, себе близкого по своей природе, как психологической так и физической. И тот фактор, что склонность мужчины выбирать в первую очередь, то есть привлекаются женщины, в первую очередь исходя из красоты её тела, не говорит о том, что такой брак, сколь бы привлекательна она ни была, не говорит о том, я знаю на практике, что не говорит о том, что эта девушка, которая уморила себя супердиетами и достигла стандарта размер ноль-ноль, что она будет счастлива в браке. Психологи говорят о том, что в основном девушки с модельной внешностью являются самыми несчастливыми в плане своей супружеской жизни. Разумеется, с значительным исключением, но они лидируют сейчас в мире в плане своей неустроенности в личной жизни.

01:54:03 Поэтому, принцип все типы тела хороши, ты можешь быть другим. Ты можешь быть толстым. Ты можешь быть толстым в своем классе, среди всех, и толстым в своем классе среди всех одноклассников. К сожалению, сами одноклассники часто не поддерживают этой идеи, и дети, которые достаточно полны, то есть, их масса тела, она превосходит массу тела других детей, они подвергаются определённым унижениям, определённому террору. В этом смысле нужна определённая защита со стороны родителей. Может быть, даже нужно принять меры для того, чтобы перевести в более благожелательно настроенную среду такого ребенка. Я подчеркиваю, что это делается как инвалидная мера. То есть, как мера, как сказать, особенно как мера особенного, особенной опеки, как ребенка неполноценного. Это очень важно, сделать правильное настроение. Второе – это помнить, что идеалы красоты меняются от времени. Если вы посмотрите на полотна знаменитых художников эпохи ренессанса, другие времена, то вы увидите, что, вы не увидите ни на одном из них стандарта размер ноль-ноль. В то время самыми привлекательными считались женщины, которые имели, как, которые были в теле, применялся такой термин. И последнее – это помочь ребенку стать довольным своим телом. Вести себя так, чтобы ребенок был спокоен, что с ним все в порядке. Дальше вопрос изобретательности родителей.

01:55:58 В конце-концов, если мать сама не переживает из-за своей фигуры, она не станет передавать этот невроз своей дочери. Очень часто бывает так, что сами родители терроризируют. Особенно это касается… Да, это касается девочек и мальчиков. Мальчишек терроризируют из-за того, что ты чего такой хилый, а девчонок терроризируют из-за того, что ты такая толстая. И вспомним правило, психологическое правило в вопросе воспитания детей, что ребенок воспринимает себя таким, как о нем говорят. То есть, как к нему относятся. Если к нему относятся отрицательно, как к жирному, к полному ребенку относятся как к жирному, он начинает себя считать жирным, особенно если это делают родители. И к ребенку, который имеет воздушную конституцию, вата конституцию, ему без конца напоминают, что ты хилый, то он начинает воспринимать себя хилым, и тем самым ставит крест на любых попытках физического совершенствования своего тела.

01:57:03 Время нашей сегодняшней беседы подошло к концу. В следующую среду мы с вами разберем остальные аспекты и различия между природой, физической и психологической, детей. Сегодня я вас благодарю за внимание. Рад был снова встретится с вами на цифровых волнах интернет-радио. Всего хорошего вам. Я желаю всем счастья.

транскрибирование: Владислав Гранкин | Дружковка | Украина | 15 сентября 2010